中等职业学校创新德育工作模式

余小英

摘 要：学生随着时代的变化，面对以往由老师单一性全程管理学生的局面，越来越不适应学生管理，学校开始一系列全新的学生管理模式。将德育的重要性提到首位，一切以学生的德育教育为出发点前提，将“三自教育”即自我学习、自我管理、自我服务。重新定义以学生为主体，学生是学校的主人。学校全面启动学生自我管理模式，在校团委、学生会有序开展的同时实行德育周、学长制。

关键词：德育创新；搭建平台；德育周；学长制；体验式；出彩机会；

习近平指出，要树立正确人才观，培育和践行社会主义核心价值观，着力提高人才培养质量，弘扬劳动光荣、技能宝贵、创造伟大的时代风尚，营造人人皆可成才、人人尽展其才的良好环境，努力培养数以亿计的高素质劳动者和技术技能人才。要牢牢把握服务发展、促进就业的办学方向，深化体制机制改革，创新各层次各类型职业教育模式，坚持产教融合、校企合作，坚持工学结合、知行合一，引导社会各界特别是行业企业积极支持职业教育，努力建设中国特色职业教育体系。要加大对农村地区、民族地区、贫困地区职业教育支持力度，努力让每个人都有人生出彩的机会。

学生随着时代的变化，面对以往由老师单一性全程管理学生的局面，越来越不适应学生管理，学校开始一系列全新的学生管理模式。将德育的重要性提到首位，一切以学生的德育教育为出发点前提，将“三自教育”即自我学习、自我管理、自我服务。重新定义以学生为主体，学生是学校的主人。

一、自我学习，主动学习，多形式学习，学校搭建展示平台

德育是对人的成长教育，是培养学生健全的品格，健康的身心，教会学生“学会做人、学会学习、学会生活、学会相处”从而让其树立正确的人生观、世界观、价值观和远大的理想信念的教育工作。开展丰富多彩的教育活动，形成多方面教育、塑造新人的氛围。我校德育工作十分注重多方面教育，广泛开展有益活动，塑造新一代的社会主义事业接班人。在德育创新型管理中，以德育活动为主体，注重体验感悟，将德育工作寓于丰富多彩的活动之中，让学生在活动和实践中体验感悟，从而提高道德素质和人文素养。我校每月开展以学生为中心的专题活动、每学期开展社团活动、迎新才艺展示活动、爱国文艺汇演、教育教学成果展示等。学生通过自我学习、相互学习提高课外活动时间的有效性。

（一）、主题活动开展

从2016年我校每年三月开展以生命为主题活动，人人一粒种子、一个花盆、一捧土、进行种植活动，学生每天给花草浇水、锄草、修剪、施肥，有时还要搬动花盆，挖土种植等。学生通过一粒种子的成长感悟自己的成长历程从而进行感恩教育；尊师重道，学生来学校不以学习为前提，对教师不友好、厌恶等态度，说教式的教育方式在中等职业学校是行不通的，为此开展为期一年的礼仪教育：第一步，班主任带头主动与学生见面打招呼，见到学生时主动问道“你今天过得开心吗？”、“你有什么想和说的吗？”等招呼语；第二步，开展以学生为主“两个弯腰行动”既主动向老师鞠躬行礼问好，主动捡起脚边的垃圾。

（二）、学生社团

学生社团是加强学生思想政治工作、推进素质教育的重要载体，是学校德育教育、校园文化建设的可靠抓手，对于学生锻炼组织才能、培养团队精神、养成良好学风、促进个性发展具有十分重要的意义。学生社团符合学生发展规律、符合现代社会需求的教育模式，架好学生和社会之间的桥梁。学生在校课余可供支配的时间较多，拥有更为广阔的舞台。开展多种多样丰富多彩的社团活动，对提高学生综合素质、提高他们的道德修养、增强他们的各方面能力都有着极大的促进作用。学生社团为学生学习、实践和交流的重要组织平台。有特长的同学找到展示自我的舞台，有技艺的同学可以找到切磋比试的对手等有效营造校园文体氛围。学生社团在自我学习中参加学校、校外服务性活动，学生在这样的活动中既形成了荣誉感，又能得到学校、社会的认可，极大地激发了学生自我学习的热忱。社团联合会每学期定期组织各社团进行招新、成果展示进一步鼓励学生学习的动力，完善学生社团成员的成就感，加强了社团不断正规化，团队的凝聚力。

（三）、文艺汇演是学校搭建展示平台

鼓励学生发挥专业特长展现学生风采。学校涌现出一批高水平的舞蹈人才，大大积极幼儿教师专业学生的自信。与此同时每一次汇演由学生参与组织，从节目的选拔到会场布置、音效、纪律等。

二、全员德育管理，全面实施德育周、学长制学生自我管理模式

学校全面启动学生自我管理模式，在校团委、学生会有序开展的同时实行德育周、学长制、护校队。

（一）德育周由两个班级承担德育工作。

开展为期一周德育生活，主要是学习德育知识、维护校园的卫生工作、校园执勤任务。

1、学习德育知识方面

德育班级开展德育课堂由德育教师团队对德育班级进行以遵规守纪、适应校园文化、争创环境育人、文化育人，提升学生内涵和素养、为学生毕业、就业、职业发展做准备为目标开展专题课堂。

2、维护校园的卫生工作、校园执勤任务

每名学生有具体的参与德育周的任务，每个任务区由组长、组员构成，并有相应的德育学长的监督与检查；不同颜色的衣服代表不同性质的任务。每名学生严格按照计划实施表完成一周的德育任务。

（二）学长制是由学长协助班主任管理班级日常事务。

这支学生队伍主要任务是协助班主任处理班级事务性工作。第一，学长成员来自高年级的优秀班干部，由班主任、班级共同推荐优秀班干部；第二，由学生处开展培训班，每周4课时的培训，例，学校卫生标准的培训课程、跑操的训练、学风考核的培训、团队协助能力素质拓展训练、与人沟通技巧的培训，打造培养学生的管理能力；第三，学长交叉班级、管理其他班学生，班主任对学长给予支持、帮助指导学长有效的处理班级事物；第四，班主任在学长处理班级事物后，能够有效管理学生心态的问题，能更有效得帮助学生解决心理问题，更有时间处理学生思想問题；第五，学长虽然是帮助班主任工作，但他依然是学生既能够更深入班级学生的思想动态，有效的传达班级情况，班主任及时处理学生思想问题。

（三）学生护校队，维护校园秩序

主要分为两个板块：第一板块，校园巡逻队主要是维护校园日常的安全。所有成员统一着装，配备巡逻工具。第二板块，特勤队主要是负责周五放假时间学生在校外的安全督导。所有成员统一服装、有序列队出行，周五放假时由教师带队，在校门外、十字路口执勤。

德育坚持以学生主体，发挥学生的能动性，坚持培养学生的特长，放大学生的优点，寻找学生的长处。让每一个学生都有风采。学校合理规划学生在校德育学习时间，搭建不同类型的展示平台，充分给与学生发现自己长处、展示自己长处的机会。开展德育创新型教育研究，是新时代面对中职生势在必行发展趋势。与此同时教育又是一个循序渐进和日积月累的过程，德育教育的作用也是潜移默化、润物无声的，让中等职业学校的德育教育在创新意识的推动下发展壮大，为青少年素质教育提供广阔的空间。

参考文献

[1]江潭瑜，徐海波.高等大德育育人模式的探索与创新研究.人民出版社，2011-7-1

[2]冉乃彦.真正的教育是自我教育.新世界出版社，2004-11-01

（作者单位：四川核工业技师学院）