用Chant形式操作TPR，让小学生爱上学英语

张姗姗

摘要：对于现在的小学低年级英语，好多家长和教师都很无奈，不知道该如何面对。这些孩子除了在校的寥寥几节英语课外，根本无法享受到更多的英语资源，经常是老师讲完头就忘，这就大大的影响了孩子对英语的热爱和学习。英语新课标把激发和培养学生学习英语的兴趣放在了首位，没有兴趣哪来收获？结合我教学经验，我发现：低年级英语中用Chant形式操作TPR教学是个非常可行的且行之有效的好办法。本篇中我结合小学英语教学实践，阐述了chant与TPR教学法的涵义，意义，应用，以及在小学低年级英语教学中应注意的几点问题。

关键词：TPR；chant；低年级英语教学

近年来，国外外语教学理论界特别强调把激发学生的学习兴趣放在重要位置，强调要让学生在轻松愉快的 气氛中学习外语。他们倡导的自然教学法、情 境教学法、功能法等，特别是近年来兴起的TPR（全身动作教学法）对我国儿童英语教学产生了重大影响。而英语chant以其丰富生动的内容、抑扬顿挫的语音语调、明快的节奏、隽永的韵味而深受学生的喜爱。它既可以活跃课堂气氛，同时也能帮助解决一些课堂教学中的疑难杂症。

一、TPR教學法及Chant的涵义

TPR（Total Physical Response）语言教学法是美国心理学家詹姆士·阿歇尔创立的一种独特语言教学法。他发现，从生理上说，人类学习语言有一定顺序，即理解在先，开口说在后。对语言的理解应该和身体的动作相结合。当理解尚未达到一定程度时，决不强迫学生开口说，但当理解达到一定程度时，学生会出现爆发式的飞跃。TPR教学法：即全身肢体反应教学法。教师通过自身的身体语言将教学中的单词、句型及儿歌、游戏等表达出来，使学生不通过母语翻译便能够理解教师的语言，从而完全实施了母语教学法。

《英语课程标准》中明确提出，基础教育阶段要激发学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，因此小学低年级英语教学的关键不是把语言知识灌输给学生，而是通过听、说、唱、游等活动着重激发学生学英语的兴趣，同时养成良好的英语学习习惯，为高年级学习英语打好坚实基础。从这个目标出发，自己在两年的英语课堂中，我采用了以全身反应法为主的多种方法进行英语口语教学，借助动作，让学生感受意义，产生兴趣，积极参与，把课堂上所学的内容充分地“动”起来，把静态的词、句变成学生的动态。

二、用Chant形式操作TPR，在小学低年级英语教学中的意义

1、有利于增进师生间的情感交流，营造良好的课堂氛围

全身反应法（TPR）汲取了人文主义心理学关于情感因素在学习中的作用，认为师生间良好的情感交流，可以减轻学生的心理负担，创造愉快的学习氛围。在课堂上，教师要放下架子，走到学生中间，让微笑的目光洒落到每一个学生的身上，不仅使他们感到老师时时刻刻在关注自己，而且能感受到自己是在一个比较放松的环境中学习，有助于提高学习效果。

2、有利于培养学习兴趣，调动学习积极性

我们教师都知道，当一个学生对某种学习产生兴趣时，他总是积极主动而且心情愉快地去学习，不觉得学习是一种沉重的负担，并且常常掌握得迅速而牢固。全身反应法就是让学生在听中学、说中学、做中学、玩中学，它大大激发了学生的学习兴趣，调动了学习的积极性。

三、用Chant形式操作TPR在课堂各环节的具体运用

1、热身及导入

托尔斯泰说过：“成功的教学所需的不是强制，而是激发学生的兴趣。”兴趣是学生入门的导向，是激发学生求知欲，吸引学生乐学的内驱力。Warming up 相当于英语课堂中的热身和启动，它是一节课的序幕，是教师讲授每一节课时给予学生的第一感知，是优化学生心境和语言学习环境的重要手段。其目的在于激活学生思维、吸引学生注意、调控学生情绪，为开展新语言学习作好知识、技能、心理和环境上的准备。导入，是教学过程的第一自然段。巧妙的导入，如同纽带，把新旧知识串联在一起。有了这次经验，我以后常常自编一些歌谣并配上相应的动作作为热身活动，大受学生欢迎。

2、新授

如果把一堂课看作一幅画。那新授部分无疑是画中的灵魂。因为有它的存在，课堂才能饱满，有张力。把这些点睛之笔用最动人的方式展示出来，就像精美的水果用最精致的盘子端出来一样。让人赏心悦目，一目了然。

我在教授学生1-10数字单词时，把枯燥无味的单词教学改为chant的形式，配以相关的动作，孩子们兴趣盎然，边唱边做动作：

One，one，one，show me one.Show me one and shh，shh，shh.（以一的手势做嘘动作）

Two，two，two，show me two.Show me two and yeah，yeah，yeah.（以

3、操练和巩固

课堂发展阶段运用用Chant形式操作TPR，歌谣一方面可以帮助操练新知识，另一方面可以拓展学生的知识面。不但让学生很快地复习了新知，而且课堂充满充满了趣味，使学生在不知不觉中牢牢掌握了新词。

4、课外拓展

我不仅在课上让学生使用Chant，还鼓励学生在课后多编、多说、多演，体验英语学习就在生活中。我常常能听到学生念着课上的Chant欢快奔出课堂，看到孩子们在课间用自编的chant开心地做游戏，发展学生的语言能力。

四、用Chant形式操作TPR教学要注意的几个问题

1、兴趣”英语才是小学英语教师要不断追求的理念。快乐，兴趣就是要使学生发自内心自主的去学和对英语学习感兴趣有机结合，变学生被动学习为主动学习。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见兴趣是最好的老师。设计chant需要教师多费心思。chant的教学的形式应该活泼多样，这样有利于学习，有符合寓教于乐的原则。对小学生来说，单一的朗诵方式令他们厌烦，教师应善于营造气氛，充分运用生动的口头语言和身体语言来感染学生，调动学生的积极性。

2、小学生的注意力容易分散，在学习英语的入门阶段教师应该教会学生怎样听，怎样模仿。例如在听的时候要保持安静，不要立即跟读。教师采用大小声读法或“哑语”读法让学生仔细看老师的发音口型变化。注意音调的长短，高低，轻重。对于较长的句子可以由后往前的链条形式练习。

参考文献：

[1]张志远.儿童英语教法[M].北京：外语教学与研究出版社，2002年.

[2]王松美 韩幼萍《实施新课程精要读本》首都师范大学出版社

[3]周清和.谈全身反应法在小学英语中的运用