特殊的花朵

戴嘉琦

古话说得好，“十个手指不一样齐”。在每个班级里或多或少都有特殊学生存在。其中包括“学困生”，“学困生”顾名思义，就是学习困难的学生，在教学中，没有哪一位教师不喜欢优生，但要做到喜欢学困生就难了。还有就是一些行为怪异和智力有一些问题的学生，各位老师对这样的学生也是非常头疼。虽然我是科任教师，但是多年的工作经历也让我结识了不少学困生，各班级的学困生情况各有不同，我认为这些特殊的学生为“特殊的花朵”。经过多年的工作经验，也总结了一些转化他们的经验，在此我就和大家分享一下。

每个学生都是一个特殊的个体，他们每人都有着不同于他人的心理个性、兴趣爱好以及知识结构，教师不可同等对待。而大多数“特殊的花朵”都有一个共性：自卑、缺乏上进心、自控能力差，长期的学习成绩差，导致他们在班里抬不起头，慢慢的也没了自信，差的知识越来越多，最后就自己放弃。所以在转化他们之前要充分了解他们才能对症下药。学这些“特殊的花朵”在班里一般都是同学们歧视的对象，老师的雨露也很少洒在他们身上，他们只能躲在墙角用羡慕的眼光看着一切，他们渴望着教师和同学的关注、信任与理解，想在集体中找到自己的位置。然而这一切只有尊重、信任、关爱才能使他们产生积极性、主动性、创造性和自我教育的自觉性。也只有关爱才能促使他们思想转化，明确前进的方向，增强改造自己的决心。在了解他们的同时，积极的和他们交朋友、关心帮助他们，相信他们有能力，还要带动全班同学关爱他们，和他们交朋友，让他们充满自信看到希望才会有阳光般的笑脸。在课堂上学生积极发言的往往是优等生，而“特殊的花朵”只是坐在教室里，他们胆小又不会答问，久而久之，就养成了回答问题与他们没关系的习惯，也不会认真倾听别人答问。例如，现在我校三年一班有四名学生经常因为回答问题困难或者参与活动情况不好被组员嫌弃，开始我每次都给予鼓励，并且让组员们帮助他们，后来这四名同学单独分成了一个小组，根据这种现象我在课堂上充分调动他们小组每一个学生的積极性，让这些“特殊的花朵”回答一些力所能及的问题，只要他们回答正确，哪怕是只回答一个简单的问题都会得到老师的表扬或者同学们的热烈掌声。在老师的表扬下和掌声的激励下，他们敢回答问题了，也爱倾听别人答问了。让他们从心理上感到自己能行，同时，让班内的同学也来佩服他们认可他们，他们和其他同学一样尝到了成功的喜悦。

我校四年一班还有一个“特殊的花朵”，他的行为经常不受控制，是一个应该被送到“特殊教育”学校的学生，既然留在了普通学校，那么如何对待这样一个“特殊的花朵”也是一个让老师深思的问题。我作为科任教师经常在上课中遇到各种各样的问题，例如：随便说话、随便下地、给同学捣乱等问题，我对于这种情况，对他们组有一个特殊的“照顾”就是组员可以帮助他，违法纪律给一次机会，由组员帮助解决，这样不仅能够解决大多数纪律问题，还能培养同学们的友爱、互助的精神。对于他回答对问题，给予更多的鼓励，当犹豫的时候，多给时间或者可以求助于组员等，对于这些，同学们都表示理解与支持，同学们在这样的环境中成长，今后都能成为有爱心的社会栋梁。

有时候需要关爱学生，点燃希望。无论在班级中还是家里都要给予他们关爱。问题生在班里一般都是同学们歧视的对象，老师的雨露也很少洒在他们身上，他们只能躲在墙角用羡慕的眼光看着一切，他们渴望着教师和同学的关注、信任与理解，想在集体中找到自己的位置。然而这一切只有尊重、信任、关爱才能使他们产生积极性、主动性、创造性和自我教育的自觉性。也只有关爱才能促使他们思想转化，明确前进的方向，增强改造自己的决心。在了解他们的同时，积极的和他们交朋友、关心帮助他们，相信他们有能力，还要带动全班同学关爱他们，和他们交朋友，让他们充满自信看到希望才会有阳光般的笑脸。曾经有这样一位同学，开始都非常好，后来突然就变得孤僻寡言，行为异常。记得那次班主任有段时间生病，是我来带班一段时间是交看护费和书本费，他迟迟不能上交，我就先给垫付，等班主任来了之后说明情况和班主任老师一起去他家家访寻找原因，原来父母单位破产都下岗，而一时又找不到合适的工作造成生活困难，因为交不起看护费和书本费，而变得自卑。于是我和班主任争着帮他交了部分费用并和学校沟通，免除了一部分费用，并帮助他的家长找合适的工作。不久这名学生又和以前一样开开心心地学习和同学们一起玩耍了。在学校我负责生活部的管理，经常有学生因为各种原因被抓扣分，各种情况都有，有时候学生特别委屈，这就要具体问问原因，根据实际情况去教育学生，有的还需要原谅学生。教育学生晓之以理，动之以情，用人性化的方式去教育他们。尤其是一些“特殊的花朵”。例如，有的学生为了给老师送东西在楼道里跑跳了，被值周生抓到扣分就很委屈，这时候，就要具体问题具体分析，给扣分的学生讲道理，同时表扬他为老师帮忙，但是也要注意安全，不是极特殊情况不允许在楼内跑跳，这名被抓的学生就非常接受老师的批评并表示下次一定注意这个问题。每个学校都有“特殊的花朵”，对于这些学生，老师一定要多付出一些关爱，给予这些“特殊的花朵”更温暖的爱和关照，加上更灿烂的笑容面对他们，二十年后，他们一定也是艳丽的花朵。

教育是一种培养人的活动，作为人才培养者，教师不仅要通过自己掌握的知识影响学生，还要通过自己的人格和道德力量，通过自己的言传身教去影响学生和感染学生。教师的这一角色特征要求教育注意自己的人格和道德方面的修养，并在实际的教育教学中注意自己的人格因素对学生所起的影响作用。对于这些“特殊的花朵”的照顾，其他学生都是看在眼中的，有的学生犯错误的时候会说老师偏向某同学，而这位同学就是“特殊的花朵”，面对这样的质疑，老师就要用爱心、耐心、信心去解释这种“不公平”，让这名学生懂得学校、家庭和社会中对特殊人群的关爱这方面的道理。

教师的高尚不在于他培养了多少科学家、艺术家，而在于他的细微之处，以高尚的师德影响人，培育人。造就具有创新的新一代，是历史赋予我们的神圣使命。作为科任教师，在平时的工作中能够看到各班级的“特殊的花朵”，所以从数量来说也是非常多的，各有不同，总之，还需要配合班主任共同照顾好这些“特殊的花朵”，所以，我在平时的工作中也要把这些特殊的爱给这些“特殊的花朵”。