高中生英语学习动机的激发与培养

柴欣彤

摘要：英语是一门重要的学科，如何学好英语十分关键，学习动机的激发和培养成为了重要的环节。本文就分析了高中生英语学习的现状，学习动机的理论基础和如何激发和培养高中生的英语学习动机三个问题。

关键词：学习动机；高中生；学习兴趣；培养

互联网的发展、科技的进步将世界紧密相连，同时英语这门语言成为了我们学习生活的一部分，并且占据重要的位置，尤其对于高中生来说，英语成为了一门必修的课程，英语的学习也为学生以后的生活奠定了基础，大多数学生以讲一口流利的英语成为一种自豪，还有的学生想在毕业后进入一家外企工作，进而英语的掌握程度成为了一项评价标准，或是出国留学等等，这些都是需要学好英语，把英语学精。越来越多的学生有了学习英语的的动机。本文就是研究了高中生学习英语的学习动机，学习兴趣和学习策略。

一、高中生英语学习现状

传统的教学模式即课上老师讲课，学生听课，做笔记的学习方法，在这种学习方法下，学生一直处于一种被动的状态下，一般学生都不愿意回答和思考老师提出的问题，并且内心还存在着一种排斥感，学生没有主动性，学习兴趣提不起来。还有老师在整合教学过程中过分的注重学生的考试成绩，总是认为成绩才是检验学生学习程度的最为重要的方法，教与学之间就产生了很大的差异，衍生了很多的问题。大多数的学生在开始的阶段还是渴望学习好英语的，但是由于长时间的学习后，并不是每一名学生都可以取得较好的成绩，进而会有一些成绩不好的学生放弃对英语的学习。大多数学生在高中时期不能和外国人进行对话交流，并且他们并不擅长英语的听，说，读，写，这样就会使学生丧失最起码的自信，恶性循环下，学生的英语水平就会越来越低，这时教师是处于一个非常重要的位置，教师面临着增强学生学习兴趣和自信的难题。传统的教学方法下，老师处于一种比较强势的地位，学习中，学生就只是在服从教师的命令，我们也知道高中英语教师并不是特别的多，一般情况下，就是同一年级的学生是同一个英语教师，但是每一个学生都有他自己独特的个性，不同的学生对于英语的要求是不同的，但是教师大多数忽略了学生的需求，这就产生了，学生缺乏学习动机，学习兴趣。

二、学习动机的理论基础

（一）学习动机的定义

有关学者对于学习动机进行了定义，认为，学习动机就是人在一段时间内通过自身的努力和智力的提高所达到的一项已定的标准。既人认知和情感的唤醒。它是一种内心状态，权力行为和方向。布朗认为，学习动机是一种人自身内部的一种情感和欲望的冲动，是一个特定的行动力。

（二）学习动机的影响因素

影响学生学习动机的几种因素。主要有以下几点：第一，自尊。它是在学习过程中学习者对于自己的一种价值评价和判断，这是影响学生学习动机的一个重要的因素。第二，焦虑。焦虑是一种学生内心的反应。这种反应会给学生带来负面的影响，在课堂的学习中，大多数的学生都会产生一种焦虑的心态，他们害怕回答老师课堂上提出的问题，对老师产生反抗，降低学习效率。第三，课堂因素。课堂因素包括几个重要的因素，比如老师的教与学，课堂的氛围，教学材料的选择等等。

（三）学习动机的类型

学习动机的类型分为内在与在外，两种学习动机；综合性动机和工具性动机两大类。第一，内在动机和外在动机。内在动机主要是学生自身的内在环境的变化，讲述的是学生的内心世界，学生自己的学习兴趣和欲望，在外动机是外部环境对于学生学习的影响，主要有教师的鼓励，同学的带动，属于在外部环境的激励下进行的学习，研究表明，内部动力要比外部动机在对于学生的学习影响方面发挥着更大的作用。

第二，综合性动机和工具性动机。对于综合性动机和工具性动机这两种动机的分类和解释是96年加德纳和兰伯特提出的，他们认为综合性动机是指学习者对于语言有一种学习的欲望，他们总是渴望学习到不同的语言知识。工具性动机则很不同，他们是在学习的开始会有一个前提，也就是说确定一个学习语言所能达到的目标。

三、如何激发和培养高中生的英语学习动机

现在的高中教育越来越注重对英语的培养，采取不同的方法激励学生学习英语，培养学生的学习动机，以下给出了几点建议。

（一）明确学习目的

设定学习目标，目标的设定是学习的开始。也是学习的一种动力，有关经验表明设计一个学习目标可以帮助学生激发学习兴趣，推动学生的学习进度，英语不仅仅是一种交流工具，它还是学生在完成学业的过程中，一项重要的学习课程，也是一种考试的工具，高中生在英语考试中需要面临听力，口语，阅读理解，词汇解析等英语问题，但是在大多数的高中生中有大多数的人并不可以流利的阅读一篇报告，短文，更别说是与外国人进行交流对话，这是由于学生的词汇量少，语法不足，因此高中生在学习中，应该积极开发出适合自己的学习方法，进行合理有效的学习。

（二）创建一个愉快的课堂气氛

课堂氛围在学生的学习过程中也是发挥着重要的作用，好的课堂环境，学生就会有好的心情，进而学习上也会有兴趣，紧张的课堂环境会让学生产生焦虑，影响课堂教学效率，因此建立一个轻松愉快的课堂环境十分重要。

（三）丰富课堂活动

课堂教学活动中各种课堂活动能够激发培养学生的学习动机和学习兴趣。比如小組讨论，课堂游戏，看纪录片，或者是角色扮演等，在高中学习生活中的课堂参与上，学生会对学习的内容有更加深刻的认知度和理解程度，还会让大部分学生在活动的参与中重新找回学习的兴趣，使他们更加自信和活跃，取得越来越多的进步。

（四）提高学生的自信心

成功的感觉可以给学习者找回自信，也可以成为激发学习者学习英语的动机，有一些学生会因为成绩的不理想而产生厌学的思想，这时候教师要帮助学生走出失败的阴影，换回学生的自信心，高中学生一定要注重对自己口语的培养，一个好的学习者一定不会惧怕交流，即使看起来并没有办法完成这个交流，但是一定要有一种想要成功，勇于挑战的欲望，教师不单单只是一个教育者，还是一个思想的开导者，教师要在学生焦虑的时候，帮助他们放松心情，给他们创造机会，展现自己，找回自信。

参考文献：

[1]贾志颖.英语教学中注重培养学生的学习动机[J].机械职业教育.2002（10）

[2]李华梅.英语教学中培养学生学习动机与兴趣略论[J].江苏教育学院学报（社会科学版）.2005（05）