如何培养高中数学的自主学习能力

马顶峰

摘要：数学是研究数量、结构、变化以及空间模型等概念的一门学科。透过抽象化和逻辑推理的使用，由计数、计算、量度和对物体形状及运动的观察中产生。数学的基本要素是：逻辑和直观、分析和推理、共性和个性。数学是“做”出来的，不是“教”出来的，一个学生只在课堂上“听”课，没有活动，不能形成真正的学习。

关键词：高中数学；自主学习

新课程理念要求我们要把“以教为主”向“以学为主”的重心转移，教师平等地参与学生的探索和学习活动，通过学生自主地探索来完成课堂教学。在新的课程标准下，教师在不断探索新的教学形式，教师的教和学生的学是相辅相成的。教师不只是传统的“传道、授业、解惑”的知识传授者，更是学生进行探索学习的促进者与合作者。教师的主要任务是把握正确的学习方向，引导学生一起探究学习。那么如何在高中数学课堂实现“互教互学”模式呢？下面笔者谈谈自己的一些看法。

一、更新教育观念，发挥学生学习主体的作用

高中数学是非常灵活的学科，它不只是记住几个概念，原理和公式就行了。高中数学教师应当更新教育理念，把培养学生的自主学习能力、求异思维习惯作为主要内容，学习数学的过程应是学生经历“数学化”、“再创造”的过程，学生只有经历了、体验了整个过程，用心体验和创造，让学生体验到自主探索的快乐，才能真正对数学感兴趣，从而学好数学。

要想实施自主学习必须要有一个和谐、宽松的课堂气氛，这种气氛的形成首先应该是师生之间要建立一种平等、民主的关系。留给学生思考空间，表达的机会，师生共同完成教学活动。在传统的教学活动中学生被动的接受，教师满堂灌，根本不知道学生是否消化得了，教师也不会去注意在课堂中鼓励学生提出问题，共同研究，解决问题，抑制了学生的思考能力。我们应该让学生成为学习的主体，必须关注学生的主体参与、师生互动，强调了学生的主体地位。只有在和谐气氛的教学环境中，通过师生之间的平等交流，才能更有利于学生擦出智慧的火花，结出创造的果实。

二、注重学生创新能力的培养

培养创新能力的关键是教师首先应该加强自身的创新意识，这样才能创造宽松、和谐的创造氛围，，才能激发学生的创新欲望。培养创新能力的重要措施是必须让学生主动参与、主动探索、主动实践，学生才能真正成为学习的主人。特别是在数学教学中当学生的思维不与教师相同时，不能一口否定學生，要引导学生自己动手探索，充分调动学生的主观能动性，通过多种途径去思考，利于激发学生的创新能力。创新能力的培养的基础是数学知识，学生必须系统掌握数学这门学科的基础知识和基本规律，并知道这些知识的内在联系，这是培养创新能力的基本条件，也是学生认识客观世界、发展智力和形成创新能力的基础。

学习要积极主动，应该有“我要学”的内动力，把学习当成一种乐趣、理趣，当成一种享受，就会越学越想学，越学越自觉主动。在“互助互学”过程中教师要给予学生一定的指导，来帮助学生提高自学能力和创新能力，让学生自己去发现问题，去探索解决问题的方法。在自主学习中主要培养的是自学能力、探究问题的能力和解决问题的能力，从而激发学生心里的强烈的探索欲望。

三、建立和谐宽松的教学氛围

和谐民主的课堂教学，是教学活动中学生积极主动发展的基础，让想快乐学习，提高课堂效率的重要条件。首先教师与学生之间要建立和谐的师生关系。亲其师，信其道。教师应该信任、热爱每一位学生，学生心中有老师这个朋友的位置，这种积极向上的状态有利于培养学生的自主学习能力。教师在教学过程中对学生的期待是通过微笑来传递的，学生在这种爱的感召下，会从心底爱上数学。教师应该多一点微笑，多一些关爱，多一点包容，让每个学生都身心愉悦的学习，有了这种和谐的氛围，同学们才愿意和你去交流。在学习过程中引导学生大胆提出自己的不同意见，在小组活动中学生之间要积极合作交流，教师要抓住时机让学生进行自我表现。这种教师引导，学生主动探索的新结构和新的学习过程，有利于培养学生思维能力的逻辑性和灵活性，只有在课堂充满生动活泼的和谐气氛下，学生的学习精神定会是饱满的，情绪定会是高涨的，兴趣定会是浓厚的，思维定会是活跃的，接受能力也一定会增强的，这样学习效率才会提高。

四、数学课堂教学设计要生活化

传统的数学教授，学习内容和方法远离了生活实际，忽略了数学和生活的关系，学生渐渐地失去了学习数学的兴趣。新课程标准要求教师应该多关注学生的学习经验和兴趣，运用现实生活中的材料引人课堂教学，使抽象的数学知识具有丰富的现实背景，重视解决实际问题，利于数学思维的培养，让学生善于从数学的角度分析问题，用数学的语言去描述、理解各种现实问题。使学生体会到学习数学是有价值的。

这种生活化的数学题可以是教师找出来大家分析，也可以是学生在教师的引导下发现生活中的数学问题。数学教学就要紧密联系学生的生活实际，有利于创设学生自主学习的能力。高中数学知识其实就是用来解决生活问题的，生活中处处运用着数学知识。如果使学生能够真正地掌握高中数学知识，并把它应用到我们的日常生活里，就必须把课本内容和生活实际结合起来。因此，高中数学教师在日常教学中要不断地挖掘切实可行的教学资源，运用到课堂教学中去，还要启发学生找到生活中的数学素材，让学生体验到数学知识在生活中重大作用，激发学生的学习兴趣，也使学生更加热爱我们的生活。在课堂教学中要不断地引导学生们不到要从生活中去学数学，也要用我们所学到的数学知识来解决实际问题，做到学以致用。

综合上述，在高中数学教学过程中要努力实现“互教互学”的高效课堂教学模式。要善于培养学生能力，如学生发现问题，分析问题，解决问题的能力，从而深化课堂教学改革，提高课堂教学效率，让学生的自主学习能力、独立思考能力得到均衡发展，从而为终身学习打下基础。