网络时代高职思政教育困境与对策

赵雪婷

摘要：本文笔者首先就造成现如今高职思政教育困境的成因加以阐述，提出了基于网络时代下做好高职思政教育的具体对策，以期通过本文笔者的粗浅阐述，能够为高职思政课程的开展提供有益的参考借鉴。

关键词：网络时代；高职思政教育；困境；解决对策

前言：

在网络时代下，高职思想教育工作正面临着诸多的问题与挑战，为此，高职院校的思政教师必须要顺势而发，充分借助于网络充分的提高思政教育的趣味性与新奇性，也只有如此才能够吸引学生们的注意力，让学生们喜欢上思想教育，热爱思政学习。以下笔者即结合个人从事高职思政教育工作的实践经驗，对网络时代高职思政教育存在的困境及其解决对策展开粗浅的探讨，以供参考。

1.网络时代造成高职思政教育困境的成因

第一，高职院校的生源过于复杂且基础知识较为薄弱。纵观现如今高职院校的生源无外乎几种，一种是参加统一高考后因为成绩不理想而进入高职院校，另外一种则是技校学生、中专生、职高毕业的学生、甚至是初中生毕业后进入到职业院校之中，成为五年制高职学生。而无论是哪一种学生都存在着成绩不够理想而被迫来到职业院校就读这个问题，因此这些学生们往往在学习心态上都存在一定的落差感，在学习上的积极性也不够高。尤其是对于五年制的高职学生而言，其基础知识更是十分的薄弱且学习能力相对较低。因此在面对思想课程这种需要学生们具备基本的政治知识、历史知识等方面基础知识内容的课程之时，往往感觉压力较大，且在学习过程中很难学懂相关内容，长此以往也就造成了学生们的厌学情绪。

第二，网络信息无处不在。根据不完全数据调查分析我们可以清楚的了解到，目前我国网民规模已经达到了7.10亿人，互联网的普及率也已经达到了51.7%。其中手机网络的规模已经达到了6.56亿人。而在社会与高职院校都缺乏监管与引导的背景下，当代的大学生们极易受到网络之中一些不健康信息的影响，从而使学生们产生拜金主义，唯利主义，甚至是认为读书并太大的用处，而无心专注在学业之上。

第三，学生们的自控能力较差。刚刚从高考压力之中释放出来的学生们往往思想上还处于较为松懈的状态之下，加之年龄也相对较小，社会阅历不够丰富，面对时下海量的网络信息时极易受到网络中不良信息的诱惑，难以做出正确的判断。且一旦在学业、生活、就业等方面遭遇到困难或者是产生人际交往问题时往往会产生逃避心理，进而进入到虚拟的网络世界之中寻求安全感。同时，手机网络的便利也使得绝大多数的学生在课堂之上都存在着玩手机的习惯，难以将注意力集中在思政课堂之上，甚至是有许多学生们认为思政课程不重要，听不听皆可，在教师的多方提醒之后仍是我行我素。而教师一旦没收了学生们的手机，又会使学生们变得焦躁不安，如此反复更是难以控制学生们对网络的渴望，而归根结底造成这一问题的关键，还是在于学生们缺乏自控能力。

2.网络时代下解决高职思政教育困境的具体对策

第一，进一步增加高职思政教育内容的趣味性。处于网络时代背景下的高职思政教育是机遇与挑战并存的。这是因为网络使得高职思政教育内容变得更加的丰富，知识被拓展的更广，教学形式也变得更加的丰富有趣，因此也更容易被学生们接受。所以，高职思政教师就必须要充分利用网络时代给高职思政教育带来的机遇，顺势而行。在高职思政课程教学过程中，思政教师可以在课件之中穿插大量的图片、音乐、甚至是时下流行的网络用语。对于理论性较强的概论课程思政教师则要注重做好高职思政知识与高中思政知识之间的有效衔接，还可以运用多种教学方式对同一知识进行讲解。如，在讲授新民主主义革命理论时，可先从历史事件讲起，再进行理论讲解；在讲授毛泽东思想时，高职思政教学可以采取实践活动的方式，带学生们来到红色教育基地，一边参观一边课授，然后再回归到课堂之中进行讲授。而通过多种教学方法的混合运用与尝试，恰恰能够将枯燥的思政课堂变得更加的生动有趣，从而让学生们更乐于接受德育教育。

第二，进一步增加网络课程的学习内容。既然学生们对网络拥有浓厚的兴趣，那么高职思政教师就可以利用这点让学生们在网络之上完成思政课程的学习。例如，在《思想道德修养与法律基础》这门课程中，教师可以提前按照教学大纲将多媒体资料形成学习包，发布在校园网络之上。除课堂讲授外，要求学生必须完成相应的网络学习。另外，高职思政教师还可就重难点知识录制视频放在校园网上，以供学生上网学习，完成相应学时数后将试题成绩、学时数按比例计入总成绩；也可以在课后，要求学生观看指定的影片并写观后感，以课堂小组形式进行发言和讨论；或在校园网站上增设思政教育留言专区，鼓励学生留言谈感受、谈期望、谈改变等，达到事半功倍的教学效果。

结束语：

在现如今的思政课堂上多数的学生都存在手机不离手，抬头率低的情况。为此，针对这一问题高职思政教师唯有顺势而发，充分借助网络给学生们带来的新奇性与趣味性，做好高职思想政治教育的创新工作，从而有效解决高职思想政治教育存在的困境，更好的提高高职思政教育的教学质量。

参考文献：

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