浅析小学四年级语文课堂教学的有效性

张雪琴

摘要：汉字、古诗、文言文等这些都是我们中华民族的优秀遗产，是我们中国人民的骄傲与自豪，我们每个人都应该学习并且继承下去，而收录这些的，就是语文这一学科。从小学开始每个人就要学习语文，一直到高中，这也正说明了它的重要性，而小学语文作为基础，作为开始，它的作用更加重要了，这个时期对培养小学生的文化素养，提高学生的语文学习能力以及使学生掌握学习语文的方式方法是有很大影响的。因此作为小学语文教师，要要采用多样化的方式进行教学，尤其要提高课堂的学习效率，建立有效的课堂。

关键词：小学四年级；语文；课堂教学

小学低年级与高年级的语文教学还是有一定差别的，低年级时教师更注重提高小学生的认字认词的能力，而高年级就要培养学生的学习能力，以及学生自己找到一个学习语文的良好习惯与方法，为接下来的语文学习打下基础。而四年级正好作为承上启下的一个时期，教师更要做好衔接，从而激发学生学习语文的兴趣，提高学生的语文学习能力，培养学生的语文文化素养，增强文化底蕴，继承我国的文明与传统。要想达到这些效果，教师必须发挥引导作用，改革传统的教育模式，建立高效的课堂，提高课堂的学习效率。以下四点有利于小学语文教师提高课堂教学的有效性。

一、创建灵活有趣的教学活动

小学阶段的学生身心还在发展，因此我认为，小学生的学习生活不应该是单一的，乏味的，不应该只注重学生成绩的提高，而是应该灵活有趣的，从而才可以激发学生的积极性与主动性，提高课堂的学习效率，增强课堂的有效性，提高教学的质量。举个例子，教师在教学《猫》以及《母鸡》时，可以让学生们先学习猫和鸡的动作、神情，然后进行表演，最后教师评比看谁学得最像，教师适当给予奖励。这样不仅促进了学生对所学课文的理解，还能够很好地激发学生的学习兴趣，活跃了课堂的氛围，使学生在学习中感到乐趣，从而提高课堂的学习效率，增强课堂教学的有效性。

二、提倡小组合作学习方式

在教育改革的不断推进与实施下，越来越重视学生的作用，要求课堂以学生为主体，激发学生学习的积极性与主动性，而小组合作学习就是一个很好的方式，并且小组成员可以取长补短，互相促进，还能够提高他们的自主学习能力，使学生全方面综合发展。就比如说，教师在教学《长城》时，可以把学生分为几个小组，并布置问题：长城在什么地方？长城有多长？长城是怎样建成的？这样学生小组合作学习时目标会更加明确，效率也更高。通過小组同学的合作探究，要知道长城位于山海关和嘉峪关之间，有一万三千多里，是由劳动人民的血汗和智慧凝成的。在这当中，有学生没有解决的问题教师要及时地指导，以打消学生的放弃心理。通过小组合作学习，学生提高了合作的能力和自主学习的能力，并且也激发了学生的兴趣，从而提高了课堂的效率，建立高效的课堂。

三、运用情景教学法提高课堂效率

教学不在数量，而在于质量，要想提高课堂教学的质量，提高课堂学习效率，教师就必须改善自己的教育方式，善于采用新的教学手段进行教学，这样才能激发学生的兴趣，提高课堂效率。举个例子，教师在教学《火烧云》时，以往只是教师口头上的讲课，但现在教师就可以利用现代信息技术——多媒体，下载一些云的图片在多媒体上播放，例如层积云，积雨云，高层云，卷积云等等，通过导入图片的情景教学，使学生对课文的内容会更有认同感，拓展了学生的眼界，同时使课堂教学变得更加灵活生动，有效地激发了学生的学习兴趣，提高课堂的学习效率。

四、合理评价，增强学生的自信心

由于小学生的性格特点还没有完全地形成，因此教师在教学的过程中也要注意学生的性格培养，有的学生性格胆小懦弱，不敢举手，不敢回答问题，这时教师就要发挥引导的作用，积极地鼓励学生，使学生增强自己的自信心，这样学生在上课时也能集中注意力，课堂的效率就会提高。举个例子，教师在教学《一个中国孩子的呼声》时，对学生进行提问"雷利写信想表达什么？"然后教师要留给学生充分的思考时间，并且不论学生回答的好与坏都要在学生回答后给予鼓励，之后教师再总结"雷利想表达的是维护和平，制止战争，不要让更多的人为此牺牲生命"，从而增强学生的自信心，使学生敢于回答问题。除此之外，使学生参与课堂也能够提高课堂的学习效率，建立高效的、有效的课堂。

总而言之，课堂教学是学生最主要的学习方式，并且课堂不能太过随意，要建立灵活的课堂，建立高效有意义的课堂，提高教学质量，这样才能更好地激发学生学习语文的兴趣，使学生感受到学习的乐趣，提高学生的语文学习能力，并且找到学习语文的方式方法，形成学习语文的良好习惯，从而促进小学生的文化素养和文化底蕴，为他们今后的语文学习打下良好基础。除此以外，也使学生能够更好地传承、继承中华文化传统和文明，做一个合格的少先队员。

参考文献：

[1]付向辉，浅析如何提高小学语文课堂教学的有效性[J]，《中国校外教育》，2011（9）：82-82

[2]武秀平，浅析如何提高小学语文课堂教学的有效性[J]，《教育》，2015（11）：00280-00280