探讨小学英语教学如何有效展开英文绘本阅读

张金英

摘 要 为了在小学英语阅读中引入英语绘本，使他们英语学习的兴趣得到增加，以提高学生对英语教学的热情。本文概述了英语绘本的概念和特点以及小学生阅读英语绘本的优势，并提出了如何开展小学生英语绘本阅读。

关键词 英语绘本 教学实践 绘本阅读

中图分类号：G623.31 文献标识码：A

1英语绘本的概念和特点

绘本起源于日本，是一种以图画为主、文字为辅，文字与图画协调配合、相辅相成的图画故事书。英语绘本就是指以英语为表达语言的图画故事书，用来给小学生阅读的英语绘本主要有以下几个特点：第一，故事性。英语绘本通常会有一定的故事情节，一般以最简洁的文字叙述一个完整的故事。第二，生活性。英语绘本在内容和题材上主要以动、植物为故事主角，与小学生的生活经验、认知特点和心理需求更加贴近。第三，直观性。英语绘本主要以图画为主，更具直观性和形象性，有利于激发小学生的阅读兴趣。

2小学生阅读英语绘本的优势

2.1图文并茂，情景交融

作者往往会在英语绘本中融入自己的理念，用图画来解释文字。如The Giving tree中，作者使用简洁的黑色线条，以黑白两色配以短句，读者便能从中体会到树悄无声息的细腻温暖的感情。文中反复提及“and the tree was happy”，具有持续多样的情感含義，让学生怀着不同的语调来表达，通过感情和图画、语句的结合在脑中构建画面。当在话本中读到陌生的词句时，还能结合图片，故事情节，揣摩词义，得到解答。

2.2词真意切，举一反三

绘本多采用易于上口多用韵脚等的句子编排方式，使文章和图画的内容跃然纸上，真切地表现故事，或滑稽，或有趣。如出现在Silly Sally中的一句话，“Dance a jig with a silly pig. Play leap frog with a silly dog.”滑稽的画面仿佛就在眼前。学生在阅读时感受到了音乐的旋律，更能调动阅读的积极性。

3如何开展小学生英语绘本阅读

3.1对绘本的选择

3.1.1具体学习对象

在低年级的英语教学中所选用的绘本应当具有图多字少，简洁短小，情节节凑，语法、词句结构难度低的特点。如在Elfabet中，通过把可爱精灵与字母表结合在一起，用暖色线条勾勒内容，使字母和故事在思维和时空上发生联系，将分散的字母变成立体的形象。而在面对高年级学生时，作为学生课余阅读的补充和拓展，还应选用原版绘本。但要注意的是，在学习过程中，教师可以有针对性地对原版句子进行编辑，把生词改为常用词，将时态统一等，这样做可以有效帮助学生克服在阅读原版绘本时相比课本出现难度突跃后心理上的恐惧感。

3.1.2具体学习目标

英语绘本通过形象生动的内容和图画文字间的紧密性很好地激发了学生学习英语的热情，以兴趣为基础，结合通过教材掌握的知识，培养了学生对英语的自信，并在读、说、听、写的能力方面有显著提高。英语绘本所起到的作用完全符合《英语课程标准》关于英语在基础教育阶段的教学要求，教师也可在绘本的基础上开展各种有趣的活动来丰富英语教学。

3.2对绘本阅读的引导

3.2.1通过主线，掌握整体

首先，可以让学生观察绘本的封面，通过对封面的理解联想绘本的内容。如在阅读《猜猜我有多爱你》时，大致清楚了故事的主题是兔妈妈和兔宝宝之间有关爱的形容。其次，对扉页进行观察，联想内容，结合图片的表达，注意到它们之间行为上的微妙差异。或由教师把对话读给学生听，让学生在把握内容的同时体会故事的真情实感。

3.2.2细心品味，融入语境

教师可以在学生阅读完绘本之后，引导学生把握绘本中的图画、语句表达的时态，或从中发现反复句式。如The very hungry cater pillar，由于全文使用的均是过去式，就非常适于相应时态的学习。丰富多彩的图画同时又使学生享受到了视觉的快感。在全文学习结束后，要给学生时间发挥想象，将学到的时态融入生动的画面中。

3.2.3图以说话，文以增闻

学生通过绘本的阅读使原本想象的空白被图片填补，绘本作为一种带有较强艺术性的教学方式，以新颖的方法对学生看图说话的能力进行培养。学生在学习时充分调动发散性思维，通过绘本感知世界，拓展见识。

3.3巧用英语绘本，强化语音学习

一门新语言的学习，首先接触的是语音，语音是英语学视频，笔者将其在课堂上进行播放，学生看完战士们飞夺泸定桥时的惊险、悲壮场景后，心情非常沉重，于是笔者问：这里“寒”字指的是飞夺泸定桥在冬天吗？学生此时已经完全理解‘寒字是指，红军战士们飞夺泸定桥时悲壮的心情，自然回答“不是”。通过多媒体把抽象的词句转化为具体的、形象的事物，让学生去理解、去体验，使学生真切地感受红军战士们巧渡金沙江的欢喜及飞夺泸定桥的悲壮，拉近了历史与学生之间的距离，促进学生深刻理解长征精神。在课堂上，多媒体的合理运用，不但能激发学生的学习兴趣，而且能帮助他们理解重点词句，体会文章的思想感情，从而有效地突破教学重难点。

4结语

小学英语的传统教材以固定插图和句子的形式出现。他们用英文来解释照片。这些模型很稳固，在教学过程中往往显得僵硬。学生只能靠死记硬背记住那些单词和句子。虽然它使得学生拥有丰富的词汇量，但失去了学习和使用它的能力。诸如同样的戏剧作为一种行为的短教科书通过扩大学生的视野向学生展示了情境。将英语绘本作为小学课堂上一种新型的教学方法，试图将多媒体书籍和照片的表达结合起来，并不是简单地叠加在一起。它包括评估和分析英语学生的能力以及比喻性书籍的难度。内心意蕴的思考与选择，这样一来，可以让学生提升英语学习的兴趣，增强教学效果。

参考文献

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