翻转课堂及其在大学英语教学中的应用

苏晓纯

摘 要 随着大学英语教学的不断改革，我国高校传统英语教学方法存在的问题越发明显。如何改善学习环境，提高教学质量一直是大学教授讨论的热门话题。大学英语算是高校许多学科中的重点，推进教学方法的改革势在必行。翻转课堂教学作为一种全新的教学方法。在大学英语教学发挥了举足轻重的作用。本文对翻转课堂做了相关概念性阐述，分析了翻转课堂在大学英语教学中的可行性，以及具体应用。

关键词 大学英语 翻转课堂 实际应用

中图分类号：G434 文献标识码：A

随着社会经济的不断发展进步，教育部门正在如火如荼地推进教育的改革，信息化的发展和素质教育的呼声日益高涨，导致教育的改革向多元化方向转变。作为高校的公共基础课程，英语教学一直处于改革的前沿。翻转课堂的出现为传统教学增添了许多新思路，逐渐成为改革教学的中心。

1翻转课堂概述

翻转课堂打翻了教师在传统课堂教学中的主导地位，并将教室里的主角变成学生，教师在课堂教学中发挥辅导的作用。在英语课堂中，老师主要分析教学内容，将一些学习的重难点做成视频方便学生学习，这打破了时间和空间的限制，继而可以让学生同时在课堂和课外进行学习，有效提高学生的英语学习能力和课堂效率。翻转课堂法作为一种现代化的全新教学模式，不仅推翻了传统的老师为主导的教育模式，而且改变了教学的性质。这种教学方式不仅教学生学科知识，而且更注重培养学生的兴趣，对学生以后的发展起到了积极作用。因此，在英语教学中，教师应该有效运用翻转课堂这一教学模式进行实际教学，不断提高课堂教学的有效性，以实现学生的优良发展。

2翻转课堂在大学英语教学中应用的可行性

2.1在大学英语实践中的可行性

当前，在大学英语教学领域刚刚开展对翻转课堂教学的研究，对其深入研究相对较少。它只涉及两个方面：一是在大学的英语课堂中引入翻转课堂学习模式，二是进行实证研究，调查学生对翻转课堂的满意度，以及翻转课堂教学的接受度，以了解翻转课堂是否真正适合于学生学习。

2.2翻转课堂的优势

在传统的师范教育概念中，知识被加载到课堂中。学生没有充分利用这个机会与课堂上的同学进行互动交流，这导致学生和老师的关系依旧是传统的传授与接受。在翻转课堂这一创新教学模式下，学生首先根据所发布的教学材料进行课后的独立学习；之后，老师在课堂上对学生进行侧面指导，在课上或者课后教师再布置适当的学习作业，目标主要是让学生练习老师的教学思路。翻转课堂可以有效提高课堂教学的有效性，同时还可以培养学生的自学技能和表达技能。将课堂转化为新的教学理念，打破传统的教学方式，能够促进学生与学生的交流，促进了师生关系的优良发展，提高学生的学习热情。开放式的英语教学中，翻转课堂的优势是显而易见的，对英语课程的教学非常重要。

3翻转课堂在大学英语教学中的应用的

3.1在大学英语口语教学及阅读教学中的应用

众所周知，在英语教学中，教师非常重视对学生英语口语的培养，英语口语对学生未来的发展有着重要的影响。因此，在英语教学中，有必要积极开展英语口语和英语阅读的教学。在传统的英语教学中，采用的是一种单一的、学生被动接受知识的教学方式，特别是在口语教学和阅读教学方面，迫使学生说英文、阅读英文文章，使学生缺乏学习热情，影响学习英语的效果，甚至是在一点点消除学生学习英语的兴趣。然而，在翻转课堂的实际应用中，它完全冲破了传统课堂教学的局限性，并将学生的主动性回馈给学生自己，老师鼓励学生在课堂上真正用英文互相交流，为学生创造了讲英语的机会。老师可以让学生用英语汇报自己的学习情况，初始阶段，学生只会用一些简单的词进行形容，经过长时间口语训练之后，学生会应用更复杂的词汇进行大段对话的表述，进而实现了良好的英语学习效果。

3.2利用翻转课堂培养学生的自主学习能力

由翻转课堂带动的让学生先学后教的新模式，有助于提高学生的独立学习能力。学生对课前学习的效果直接影响到课堂教学中“知识内化”过程的实施。在翻转课堂中，教师由以前对学生进行知识的单向传递转变为学生观看微视频自主学习，使知识逆向研究得以实现，进一步提高了对学生自主学习能力的要求。

3.3利用翻转课堂的模式促进师生关系的发展

教师可以使用一些视频为学生提供课后作业，并要求学生独立完成作业。在自学完成的过程中，学生会有不能理解的知识点和疑问。教师应该实时关注学生自测模式下的学习情况，并收集学生的问题。然后，老师让学生自己分成小组讨论他们之前遇到的问题，从每个小组里选出一个组长，带领团队成员围绕主题展开讨论，并让学生用英文阐述出活动内容。这种形式不仅为学生创造了英语听说的环境，而且还潜移默化的影响着学生的自信心。与此同时，老师在学生讨论活动中可以提出适当点评，也可以提高学生全面使用英语表达自己的思想的能力。

3.4在英语听力及写作教学中的应用

大学英语教学中英语听力和写作也是其重要组成部分。在过去对大学英语教学进行研究的过程中，发现英语专业学生听说写作能力仍存在一些不足，整体的学习效果不佳，学生的学习情绪也不是很高涨。将翻转课堂带入到大学的英语教学当中去，使英语课堂中传统教学的缺点有所改变，给学生留下更多的自主学习的时间。例如，在课堂上老师使用多媒体设备播放一些英语录音或短片或者经典电影，能够让学生听到纯正又清晰的英文发音，让學生明白英语是一门语言，帮助学生逐步理解英语的本质，激发学生学习兴趣，让学生有兴趣主动学习英语，从而不断提高自己的听力水平。

4结束语

总而言之，利用翻转课堂的的英语教学模式，不仅考虑到学生的个体差异，同时也考虑到对学生独立学习能力的培养，这是一种与我国英语教学改革相一致的学习模式。这种学习模式要求教师和学生在计算机，网络和信息技术方面具有较高的技能，并且对学生的学习主动性和自主性要求也很高。同时，高校也应该进行适当的政策改革，确保翻转课堂在大学英语教学中的切实实施。

参考文献

[1] 陈蔓萍.翻转课堂及其在大学英语教学中的应用研究[J].科教导刊（上旬刊），2017（12）：100-101.

[2] 董兵.翻转课堂及其在大学英语教学中的应用[J].教育教学论坛，2016（37）：176-177.

[3] 罗建芳.论翻转课堂及其在大学英语教学中的应用[J].黑龙江教育学院学报，2017，36（03）：136-138.