经典绘本在英语教学中的应用

朱明玥

在英语教学过程中，绘本教学具有十分重要的作用，绘本不但情境生动且直观有趣，能够有效激发学习兴趣，调动学生积极性。结合多年的小学英语教学经验，研究经典绘本在小学英语教学中的应用，以供参考。

绘本具有较强的感染力，句子简短、通俗易懂。在小学英语教学中应用绘本，可以有效激发学生学习主动性，提升学生课堂参与度。不但有助于学生综合能力的提升，且有助于教师进行英语知识巩固及复习。为了促使经典绘本在教学中发挥重要作用，需要学生朗读绘本、扮演绘本及制作绘本。

一、要求学生朗读绘本激发学生学习兴趣

小学生年龄较小，他们的注意方式一般是无意注意。换句话说，小学生的注意行为一般是出自于自己的本能反应，学生一般注意自己喜欢的事物，对自己不感兴趣的事物一般不会过多关注。所以，为了有效开展英语课堂及提升教学效率，作为英语教师就需要抓住小学生的心理特点，采取更多的方式引起学生注意。总的来讲，就是在教学过程中要激发学生的兴趣。在教学过程中，應用英语绘本进行教学是一种比较有效的方法。应用绘本的第一层次就是促使学生读绘本。为了促使学生读绘本，需要对学生进行必要的引导，激发学生学习兴趣，进而促进学生的英语学习成绩提升。同样，经典绘本教学也是教师经常采用的手段。传统的教学策略是组织班上学生开展朗读竞赛，采取各种各样、有意思的朗读比赛，激发学生的好奇心及好胜心，使学生将精力集中在朗读绘本方面。

例如，教学绘本之中有个故事“The Very Hungry Caterpillar”，教师可以组织“你读我听”的活动。两名学生组成竞赛小组，其中一人朗读时，则另一人听，如果另一人发现朗读存在错误时，听出的学生需要立即打断朗读并指出错误。在两个人朗读完毕绘本之后，教师比较一下谁错误少谁就获胜。通常而言，学生都想获得胜利，大部分学生都会提前进行预习，这样绘本朗读就更加熟练。采取比赛的教学方法，激发学生英语朗读兴趣，提升他们口语能力。

二、要求学生扮演绘本培养英语实践能力

绘本都记录着精彩的故事，这些故事都比较有趣，具备情境且贴近生活实际。在进行小学英语教学过程中，应当重视实践能力，在日常实践运用英语。作为教师，需要创设情境来提高学生口语能力。绘本内容之中存在大量的生活情境，通过这些生活情境可以引导学生开展绘本扮演活动，开展扮演活动是有效提升学生口语水平的绝佳办法。进行绘本扮演的过程中，教师需要注重学生个体作用，以学生为中心，有效激发学生的潜能。

比如说，教学“Can I help you”这一章节后，引入绘本中的“拔萝卜”的生活情境。等到学生学完绘本，就开始要求学生进行绘本的角色扮演工作。学生扮演前，可先对学生进这样的引导： “孩子们大家看到绘本里面Tom 虽然最先发现萝卜，但是他拔不动，由于拔不动所以需要别人帮忙，对不对？”这样的话说完后，学生回答说“对”，教师可接着引导：“如果别人需要我们帮忙的时候，应该说什么呢？”我的学生回答：“Can I help you？”教师说回答得很对。绘本里Ifra是第一个去帮忙的，帮忙她就问了一句‘Can I help you，Tom于是回答‘Yes。此外，教师可引导学生展开想象和联想，有效激发学生学习兴趣，提升课堂教学效果。

三、要求学生制作绘本促学生实践能力提升

绘本教学完成后，学生大部分都初步了解了绘本。因此，教师需要开展下一步工作，组织绘本制作的活动，绘本制作能够有效促进学生实践能力提升。绘本制作就是要求学生自己独立制作绘本，比如图像绘制及内容编写等。绘本制作是有想象力的活动，学生不但可以在此充分释放天性，还可以积极应用之前学到的知识。实际绘本制作的教学中，教师需要引导学生进行合作及加强对学生的辅导，从而有效提升绘本制作教学的效果。例如，教学“Colours”这一章节，教师就问：“孩子们，今天大家来做绘本，主题为 Colours，大家怎么做呢？”学生们回答：“编出一个关于彩色衣服的美好故事。”教师回答：“很好，那Tom就是绘本主人公，先画boy，他的名字叫 Tom，他有很多颜色各异的衣服，爱问别人衣服颜色。”通过这样引导孩子，不仅活跃了课堂气氛，激发学生学习兴趣，也促使学生实践能力得到提升。

综上所述，为了使经典绘本在小学的英语教学中发挥积极作用，教师应当要求学生制作绘本促使学生实践能力提升，要求学生扮演绘本培养英语实践能力，要求学生朗读绘本激发学生学习兴趣。（作者单位：江苏省南通市崇川区城西小学校）

责任编辑：邓 钰