小学数学教学创新方法研究

李青松

对小学数学教学进行创新，不仅能够有效地提高学生学习数学的兴趣，同时还能够更好地提升小学数学教学质量，因而越来越多的小学开始注重对数学教学进行创新。在对数学教学进行创新时，教师首先要积极转变教学理念，然后在教学模式和方法上进行适当的改革创新。

一、要注重明确教学理念和目标

（一）积极转变教学理念

小学数学教学大多因循以教师为主导的单方灌输的模式，因此教师要对数学教学进行创新，首先在理念上要尽快摆脱传统的教学思维定式，只有这样才能够更好地进行教学模式的创新。小学数学教学创新的目标是要在一定程度上转变学生数学学习的思维和习惯。另外，教师在教学中还要以学生为主体，根据学生的差异来制定针对性的教学策略，这种方式能有效促进学生在学习能动性方面的发展。

（二）教学目标要贴近实际

制定清晰合理的小学数学教学目标至关重要，这对课堂教学质量的进一步提升将起到重要的作用，因而教师在进行教学创新时，要注重对教学目标的设置。在制定教学目标时，要结合学生的实际情况来进行。

（三）教学目标要满足学生需求

制定具有创新性的教学目标是重要基础，教师在教学目标的创新上必须遵循科学性和合理性的原则，要满足学生的需求，进一步调动学生在数学学习上的积极性和主动性。另外，教师在教学进度上需要根据学生学习的实际情况进行相应的调整。

二、注重对教材内容的挖掘和创新

教材作为教师开展教学活动的根本依据，如何使用好它会对整个课堂教学效果产生很大的影响。因此，教师要充分挖掘教材内容，进行一定的创新，这样才能更好地达到教学目标。

（一）挖掘能够培养学生思维的内容

挖掘小学数学教材中能够培养学生思维的内容是教学创新的重点。教师要深入研究教材，必须根据教学的实际，把学生的实际学情和提升他们的学习兴趣结合起来。小学数学教材中有许多有利于发展学生数学思维的地方，需要教师认真挖掘，开展针对性的教学，从而提高学生数学能力，促进学生全面发展。

（二）挖掘能提高学生计算能力的内容

在小学数学教学中，计算贯穿着数学教学的全过程，计算能力的高低直接关系到学生学习数学的效果，是数学学习的重要基础。因此培养学生计算能力是小学数学教学的一项重要任务。由此可见，教师要积极挖掘教材中能够提升学生计算能力的内容，这在创新教学中也是十分重要的。

（三）注重新旧知识的衔接

小学数学是由许多知识点构成的，由点形成线，由线形成相对独立的知识体系，构成彼此联系的知识网。因此教师就要在上新课时了解本课知识点在知识网中的位置，要注重在宏观中关注微观，注重知识点的联系；注重在教材中适当地添加新旧知识的衔接内容，这样能够进一步加深学生对数学知识的理解。

三、注重对教学模式的创新

（一）体现以学生为主体的原则

传统的小学数学教学模式和方法不仅不能满足新课标的需求，还不符合学生发展的需求。对此，教师可以创设现实的、有趣的、有思考性的问题情境，然后组织学生自主探索，合作交流，主动获取知识，最后拓展应用。这样的教学模式强调学生的自主意识，让他们在参与数学活动的过程中去感受和体验，体现了以学生为主体的原则。

（二）以实效性为目的

小学数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的经验和已有知识出发，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境，使学生通过观察、归纳、类比、实践、交流、反思等活动，获得基本的知识和技能，从而进一步发展思维能力，激發学习兴趣，增强学好数学的信心。

（三）对教学效果进行验证

教师在对小学数学教学进行创新时，还要对教学效果进行验证，以便及时发现和解决问题，满足学生需求。比如，在给学生讲解“归一”的应用题时，可向学生提出问题：“在一个工厂中，3天加工了190个零件，按照这种进度，该工厂在12天内一共能够做多少个零件？”然后让学生自主思考探究和计算，相互交流讨论解题的方法，并分享出来。这样能够有效了解不同学生的学习情况。在这其中，教师需要对学习基础较差的学生给予适当的鼓励，从而提升其学习数学的信心。

总之，在小学数学教学创新的过程中，教师要关注每个学生，使不同的学生在原有的基础上都得到不同的发展。教师要把数学活动组织得“有序”“有效”。有序有两层意思，一层意思是每个活动要有秩序，步骤明确，分工合理，每个学生都积极参与；另一层意思是活动之间有层次，逐步递进。有效，就是要有实效，实现多元化的教学目标。教师要让学生对数学学习始终保持兴趣，使学生获得良好的数学学习体验。◆（作者单位：江西省兴国县第四小学）

责任编辑：万永勇