让数学课堂焕发生命活力

顾燕

随着课程改革的不断推进，课堂教学质量越来越受到重视。为提高课堂教学质量，教师应不断对教学方案进行优化，促进学生学习的积极性，使数学课堂焕发生命活力。

一、通过情境进行优化，促进学生学习兴趣

探究的兴趣是学生主动学习和探索的根本要素，新的教学理念也指出，教师应该积极促进学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，让学生发自内心喜欢数学。在教学过程中，教学应该积极创设情境，激发学生的好奇心，让学生发挥其主观能动性，强化教学效果。教师在课堂上常用的情境创设方法有生活情境、问题情境、游戏情境等。通过情境的创设吸引学生注意力，学生的求知欲望被激发之后，再慢慢将相应的课程内容导入，学生听课的专注度就会显著提升，课堂教学效果也会更佳。以《角的度量》一课为例，在学习过程中，学生常常很难区分量角器的内、外刻度，并且很难掌握角度的测量技巧，学生学习的兴趣大大降低。教师可适当运用游戏情境，将生活中常常接触的事物引入教学中，激发学生的兴趣。

在细心观察之后发现，学生在课间活动很喜欢玩“翻线绳”这个游戏，决定利用这个游戏来创设情境，将其引入教学中。在课堂上，对学生问到：“同学们，我们一起来玩个游戏吧。现在我想请两个同学来帮我的忙，哪位同学愿意自告奋勇？”学生踊跃举手，点了两个学生，然后拿出事先准备好的量角器和学生玩游戏时常用的线绳，将线绳穿过量角器中间的小孔，线绳被分为两根线，让两个同学分别拿住线的两头，先让同学甲将线绳拉置与右边零刻度重合，让同学乙将另一根线拉至45度的位置；然后让同学乙将线绳拉至与左边的零刻度线重合，让同学甲将线绳拉至135度角的位置。学生发现两个角度线绳的位置是一样的，只是起始线不一样。然后让学生进行思考：如何判断是内刻度角还是外刻度角？学生很快就得出答案，应该观察角的另一边与哪一根刻度线重合。将游戏情境引用到教学中，能够较好调动课堂气氛，激发学生的学习兴趣，使教学效率更高。

二、通过生活进行优化，增强学生数学体验

数学是一门源于生活又服务于生活的学科，将数学课程中的知识点与生活中的事例进行结合，不但能够让学生感到更加亲切，还能让学生将所学到的数学知识应用到生活中，学以致用。教师在教学过程中，应该善于运用生活中的事例来引入课题，让学生进行思考，优化教学方案，达到更好的教学效果。

以“按比例分配”这个内容为例，在教学过程中，决定运用学生常喝的饮料为例子，来促进学生探索的动力。在上课之前，先提出问题：“同学们，你们早上喜欢喝纯牛奶还是甜牛奶呀？” 生：“我喜欢喝甜牛奶，因为甜牛奶比较甜。” 教师：“那有谁知道为什么甜牛奶比纯牛奶甜呢？” 生：“因为甜牛奶里面的糖多。” 教师：“没错，同学们，一盒250ml的甜牛奶中，糖分的确比同等分量的甜牛奶多，那么是不是代表无论在什么样的情况下，糖多的总比糖少的甜呢？” 生：“对。” 教师：“那如果我将一勺糖放入一杯水中，并把两勺糖放入一大缸水中，难道水缸里的水就会比水杯里的水甜吗？”学生沉默了，很显然他们并不认可这个说法，然后便引出了“比例”的概念，并让学生观察纯牛奶和甜牛奶中糖类的含量，计算其比例。通过举生活中的例子，学生的探究积极性大大提升，课堂生命活力被焕发出来。同时，学生在进行探究的过程中，很快发现了比例的要素，并能够深刻理解：只有分母相等的情况下，分子越大比值越大才能成立，教學效果明显提升。

三、通过操作进行优化，提升学生思维向度

实践操作是培养学生数学思维的重要方法，能够有效激发学生的想象能力及创新能力，提高教学效率。小学生的抽象思维一般较差，对于一些较为抽象的内容比较难理解。在教学过程中，教师可通过实践操作对于课堂教学效果进行优化，根据教学内容对于实践活动进行设计，鼓励和引导学生动手进行操作和实践，化抽象为具体，加强学生的理解。同时，让学生在实践操作的过程中进行思考，从而提升学生的思维向度。

以《认识几分之几》一课为例，在课堂上，打算让学生进行操作实验，来提升学生的思维向度，让学生更好理解“几分之几”的概念。对学生提出要求：“同学们，刚刚我们已经学习了几分之几的概念，那么现在我们来做一个小游戏，每个人想一个办法，将四分之一表示出来好不好？”刚说完，学生就陷入思考，然后有些学生开始动手操作，有的学生将草稿纸对折两次，将一张纸分成四等份；有些学生用笔画了一个大圆，并将这个圆平均分为四份，每份图上不同的颜色；还有些学生干脆将自己的橡皮擦用小刀切成了四小块，并将它分享给前后桌的同学。将实践操作引入课堂当中，不但能够让学生更好理解相关的知识，同时还能使课堂气氛更加活跃，焕发课堂生命活力，促进了学生间的情谊。（作者单位：江苏省南通市通州区实验小学）

责任编辑：邓 钰