基于地理实践力培养的乡土课程资源开发

2018-07-28李俊材，李小倩，苟明忠，陈秋艳，罗培

教师·中 2018年5期

李俊材，李小倩，苟明忠，陈秋艳，罗培

摘要：《普通高中地理课程标准（2017年版）》将地理实践力列为地理学科四大核心素养的重要一环，并提倡着力培养学生的乡土情感、爱国情怀。乡土地理课程资源逐渐成为培养学生地理实践力的重要载体。四川省宜宾市兴文世界地质公园自然和人文资源丰富，文章结合新课程改革，以兴文世界地质公园为例，分析了以培养地理实践力为目的的乡土地理课程资源开发。

关键词：兴文世界地质公园；乡土课程资源；地理实践力

中图分类号：G633.55 文献标识码：A 收稿日期：2018-01-24

基金项目：四川省教育厅自然科学重点项目“地质公园次生地质环境安全性评价研究”（14ZA0129）；西华师范大学校级创新团队（CXTD2016-4）；国土资源厅级项目“基于旅游供给侧改革的地质遗迹保护与开发模式研究：光雾山·诺水河国家地质公园实证研究”（KJ-2017-8）。

作者简介：李俊材（1992—），男，硕士研究生，研究方向：地理教学。

一、兴文世界地质公园概况

兴文世界地质公园地处云贵高原向四川盆地边缘山地过渡区，系乌蒙山山脉北端，因地表怪石嶙峋，地下洞壑连襟，故有“石海洞乡”之誉，是我国喀斯特地貌发育最久远、最全面、分布最广泛的地区之一。公园的气候为亚热带湿润性季风气候，年均温16.5℃～18.3℃，年日照时数1043.0小时；年降水量1199.2mm，夏秋季节多，冬春季节少；园区内有地上河5条，地下水子系统2条，以大气降水补给为主；地形起伏较大，地势自园区中部仙峰山向南北两侧倾斜；具有明显的喀斯特地貌特征，发育了数量庞大的石林、漏斗群、溶洞等。

二、兴文世界地质公园乡土地理课程资源

笔者对园区乡土地理资源进行考察，根据公园的基本情况，从自然和人文两方面对具代表性的课程资源进行了分类（见下表）。

地质公园既可为四川省兴文县乃至宜宾市周边的学校提供大量乡土课程素材，又可作为周边学校天然的校外实践和科普教育基地，开展学生地理夏令营、春秋游和地理实践活动，如游览自然和人文景观、地质科普活动、生物多样性专题活动等，为培养中学生地理实践力服务。

三、开发乡土地理资源培养地理实践力的建议

1. 政府要转变观念，统筹规划，重视乡土地理课程资源的开发

（1）政府统筹规划，从制度层面给予适当支持，加强对教师的教学培训，增强乡土地理资源开发能力，改革考核制度，增加奖励机制，提高乡土地理在考试中的分值比重。

（2）政府加快利用地质公园乡土课程资源推动地方课程、校本课程建设，包括图书馆、地质博物馆、展览馆、青少年活动中心等的建设。

（3）政府加紧地质公园科普教育基地建设，邀请专家学者实地开展科研考察，发掘公园的教育科普价值。

（4）政府组织乡土地理教学实践活动，为四川省兴文县周边中小学和高校提供课外实践学习平台，发挥地质公园的教育作用。

（5）政府加大对乡土课程资源投入，建立乡土地理课程资源库，建设四川省兴文县乡土地理课程资源的网站。

2. 学校要循序渐进，突出重点，逐步开发地区特色乡土课程资源

四川省兴文地区乡土地理课程资源开发暂不具备大力开发的条件，该区乡土地理课程资源的开发应有的放矢、抓住重点，如园区内的褶皱山、岩溶地貌、僰苗文化、红色文化等就是极具特色的自然和人文地理课程资源。