选课走班

林燕

《青少年法治教育大纲》指出：小学阶段法治教育的目标要着重普及宪法常识，养成守法意识和行为习惯，让学生感知生活中的法、身边的法，培育学生的国家观念、规则意识、诚信观念和遵纪守法的行为习惯。实施法治教育的主阵地是《道德与法治》课程，本课程融入了法治意识的教育，但课堂上时间有限，不能很好地进行法治教育。为此，在学校全面推行选课走班的举措下，专门开辟了学法社团，实现了《道德与法治》课程的课外延伸，时间和空间得到保障，更好地对学生加强了法治教育。

一、选课走班，知晓法律常识

我国是一个法治国家，每一个中国人都应该知晓法律，严格遵守法律。最近屡屡出现的青少年犯法事件让国人震惊，为伤者痛惜，现在的青少年法治意识这么淡泊，处理事情不考虑后果，最终受到法律的制裁，毁掉了美丽的人生，所以对青少年加强法治教育相当重要。

《道德与法治》课程中涉及《婚姻法》《义务教育法》《交通安全法》《残疾人保障法》等，法律条文对于学生来说枯燥无味，在学法社团中，采用多种形式的活动，让学生了解法律常识。如学生收看《婚姻法》宣传片，了解到家庭成员间应该互敬互爱，不能遗弃。通过“生活对对碰”场景再现，让学生辨析子女对待长辈的态度和长辈对子女的要求是否正确，学生在表演中体会家庭生活的正确方式：子女不能顶撞长辈，长辈不能虐待子女。又如收听《义务教育法》的法治讲坛，学生在一个个真实的案例中明白儿童要接受九年义务教育，任何人都不能阻止儿童上学，让儿童进工厂务工，或在家务农都是犯法的。再如观看“变形警车珀利——交通安全篇”，了解行人通行要走人行横道，过马路要多观察，学会看信号灯，听从交警指挥，坐车要系好安全带，不在车内打闹，走小路要注意靠边走，避让车辆等。这些生动形象的动画片、宣传片让低年级学生容易理解和接受，提高了活动的实效性。

选课走班，让学生更多地了解了法律常识，知道什么事能做，什么事不能做，勿以恶小而为之，避免小错不改酿成大错。只有人人知晓法律，才能构建平安和谐的社会风尚。

二、选课走班，提升法治情感

对学生加强法治意识的教育除了让学生了解一些法律常识，还要动之以情，让学生的法治意识在内心深处扎根，要让法治观念在解决问题时油然而生，在学生的情感上烙上法治印记。只有规范学生的人性，才能摒弃学生的任性。

在学法社团中，开展中华传统美德小故事演讲比赛，使儿童的德性在优秀传统文化的浸润中得到滋养。说赞美教师的名言，听教师的感人事迹，抒发尊敬师长之情。唱校歌，了解校史，激发学生爱校情感。观看解放军队列操练的视频，看国庆阅兵的录像，感受解放军的精气神，树立坐、立、走的榜样。看交通事故的警示片，那惊心动魄的场面给学生留下深刻的印象，在心中敲响交通安全的警钟。从大米的制作工序体会到食物的来之不易，农民的劳动辛苦，萌生爱惜粮食和尊重劳动人民的情感。听残疾人身残志坚的故事，对残疾人的遭遇产生同情之心，对残疾人顽强的意志深表敬佩从而产生关爱残疾人之情。这些丰富多彩的活動，让学生置身于特定的情境中，借景生情，以理激情，从而达到法治教育的预期效果。

选课走班，让学生的情感得到正义的熏陶，让学生的心灵得到法律的洗涤，只有让他们的思想被浓厚的情感渗透，才能引起积极的注意和思考，推动和调节学生的心理活动，从而形成健康的人格。

三、选课走班，培育守法行为

法治教育的目的是要让每个人自觉遵守法律和依法办事，只有拥有敬畏法律的法治精神，才能成为一个合格的公民。学生知晓了法律常识，在实际生活中是否能遵守法律，形成良好的守法习惯，要不断实践，不断矫正。

在学法社团中，引领儿童走出课堂开展体验活动，从而提升思辨能力，培育守法行为。如带领儿童玩夹球游戏、端球游戏、夹弹珠游戏、纸杯造塔游戏，游戏前讨论各个游戏规则，一起制定游戏规则，游戏中提醒学生遵守游戏规则，对不遵守规则的行为进行纠正，游戏后再补充游戏规则，完善游戏规则，这样让规则意识在学生的愉快玩耍中悄然形成。再如去特殊教育学校看望残疾儿童，一路上，学生运用所学的交通安全常识安全行走，走路在人行道，过马路走人行横道，左右两边看仔细再通过，路口红灯停，绿灯行。发现学生有不遵守交通规则的行为立即制止、引导，通过亲身体验，学生真正明白了遵守交通法规的重要性。到了特教学校，看到残疾的孩子生活、学习是多么不方便，此情此景一定触动了孩子的心灵，他们纷纷把自己的小礼物给了这些残疾儿童，表达一份关爱。学法社团经常组织学生参与实践活动，检验自己的行为是否合法，通过自检、学生互纠、教师评点，不断规范学生的行为，慢慢养成守法的习惯。

选课走班为《道德与法治》课程提供了更开阔的思维和行动空间，通过寓教于乐的活动，在交流、感悟、践行中提高了学生探究知识的能力，提升了学生的法治意识，培养了学生良好的行为习惯，让学生学法、知法、守法，健康地成长为合格的社会公民。（作者单位：江苏省海门市育才小学）

责任编辑：潘中原