以“唤醒教育”开创枝江一中新时代

石雪山

走进新时代，枝江一中遵循习近平新时代中国特色社会主义思想和党的教育方针，聚焦核心素养，深化新课程改革，追求优质教育，倡导以人为本，践行立德树人，努力开创“唤醒教育”之路，基本形成了一道引人注目的优质高中教育风景。

一、唤醒教育的顶层设计

（一）唤醒教育的内涵与价值。

什么是唤醒教育？教育就是解放心灵，唤醒人生意识。唤醒教育，就是通过学校的环境文化、德育活动、课堂教学、社会实践等途径，采取兴趣引导等方式全面唤醒学生的生命感、价值感，激活学生内生发展动力，让其主动、自觉地释放个性和潜能，从内心深处生发一种想学习、愿发展、永追求的精神的教育思想。

唤醒教育具有主体价值和教育意义。学校教育的过程是学生内在心灵觉醒的过程，而唤醒教育则是一个永无终结的觉醒、改进、发展的过程，是围绕“意义”对学生综合素养的全面的唤醒、立体的唤醒，或者说，着眼于学生个体的内在潜能，给予充分的引导、鼓舞，使之得到全面而和谐的发展。

（二）唤醒教育体系建构与核心内容。

以系统论为指导，建构唤醒教育的教育体系，包含办学目标、主题教育、活动课程、课堂交往、评价方略、环境文化、制度保障、实施路径等。

以整体论为指导，设置唤醒教育的主要内容：一是环境唤醒。环境与一个人的成长有着密不可分的关系，营造学府氛围和励志成长的良好氛围，促使每一个人健康成长。二是尊重唤醒。尊重每一位学生，包容接纳有过错的学生、有缺点和缺陷的学生，善意肯定学业成绩不良但性情活泼的学生、和教师意见不一致的学生等，和谐师生关系，促进学生进步。三是赏识唤醒。赏识是一种巨大的唤醒力量。主动、创造性地赏识学生身上的闪光点，让学生的生命觉醒。四是爱心唤醒。爱是一种伟大而神奇的力量。“以爱育爱”，使学生形成人间大爱之心。五是诚信唤醒。让学生懂得诚信是修身安邦的基石，是维系社会交往的准则和现代社会的标志，从身边事做起，诚信做人，提高自身道德修养。六是自信唤醒。自信是一种积极进取的内部动力。自我肯定的内心倾向较稳定者，其成功率大都超过自我否定倾向较明显的人。七是挫折唤醒。挫折具有强大的唤醒力量，可以促人猛醒，催人奋进。八是榜样唤醒。榜样的力量是无穷的。设定榜样人物，就可以既唤醒先进，又唤醒后进。九是情感唤醒。关注学生内心情感，抓住时机，巧妙唤醒学生的激昂向上的进取情感。十是竞争唤醒。培养学生的竞争意识，在竞争中寻找差距，寻找优势，确立新的标准，明确努力方向，激发学生内驱力。

（三）唤醒教育的目标与体系。

以养成教育为主轴，引导学生文明规范和道德品质内化；以班级为单位，通过班会、励志信、点赞台、成长记录袋等方式，引导学生文明素养的规范养成和道德品质的自主内化；从生活、学习、友善、自尊、理想、信念、责任、创新等方面指导学生形成健康高尚的人格，从而唤醒学生树立人生发展目标，激发学生全面发展的内驱力，学会做人，学会合作，学会生存，学会学习。

唤醒教育体系，包括唤醒教育的目标体系、课程体系、过程实施体系、评价体系，以及与之相对应的核心素养体系。建立与新高考相适应的课程实施和育人评价体系，建构导师制背景下学生成长和教师教书育人业绩评价管理的新机制；建立学校、导师、班主任和学生、家长多位一体的合力育人机制，指导学生形成健康文明的生活习惯，形成自尊自爱、自立自强、开拓进取、坚毅勇敢等良好的品质，促进学生的德智体美劳全面发展。

二、唤醒教育的实施路径与基本策略

实施唤醒教育，遵循五大原则：一是全员性原则，推行全员成长导师制度；二是阶段性原则，以唤醒教育为主线，分阶段分步骤预设，分类分步实施；三是整体性原则，做好顶层设计，全体师生家长整体联动；四是实效性原则，以年级管理部为责任主体，细化和落实学校整体实施方案；五是发展性原则，以学生发展为中心，全程督查，量化考核，注重过程。

强化机制保障。一是不断完善成长导师育人体系。以学生成长手册为载体，常态落实好集体备班。办好家长学校，开发家长唤醒教育专题培训课程，形成家校合力。重点落实“集体备班”和“心灵之约”活动，建立“1+8”成长导师制。二是不断完善家校育人体系——家长陪修制。每单双周星期天下午每班教室有一位家长陪修，看护学生自主学习。

强化环境化人。积极创设校园文化，营造学府氛围和励志成长的良好氛围，包括建设“名校之路”文化长廊，在楼道、办公室、教室、宿舍、餐厅等活动场所的墙壁悬挂张贴含有唤醒、勤奋、理想、诚信、责任、自信等方面的名人名言，充分利用丹阳广场和尚智广场，利用灯箱和宣传牌对各方面表现优异或特长鲜明的优秀学子进行宣传激励；打造“丹阳之光”优秀校友文化廊道（优秀校友系列展牌）；建设班级文化宣传栏（文化墙）、年级文化橱窗；主办“两台一站一报一刊一号”（校园电视台、校园广播电台、校园网站、校报、校园文学杂志、学校公众号），不断拓展宣传平台和途径。

强化课堂渗透。竭力打造唤醒课堂，在课堂教学过程中将“唤醒”思想有机渗透深度融合。一是教学理念渗透。指导学生制定学习目标、学习计划，做到因材施教、分类指导。教学过程中突出学生主体地位，把学习主动权交给学生。二是目标渗透。在教学目标的预设中，有意识将情感、态度、价值观的目标有机渗透深度融合。三是方法渗透。在学习方式方面，强化学生自主学习的意识、自主探究的意识，增强学生知识与能力层面的自觉性和主动性；在教学过程和环节中，加强课堂对话、活动交流、小组讨论和合作展示等环节的研究，注重学习过程中合作意识的培养，成就感、价值感的体验，增强自信，激发自我展示的内驱力。四是教学资源渗透。挖掘整合学科教学资源，在学科核心内容中渗透。

强化课程支撑。根据学校实际，开发唤醒课程。一是建设班级课程体系。按照唤醒教育的思路，分年級整体设计系列化班会课程，同时做到各班班会课程系列化，适时组织主题班会课大赛，分届次逐一涵盖“感恩、责任、诚信”等唤醒教育主题。二是设置独立而专门的主题教育、社会体验等活动课程，积极践行“唤醒教育”。三是推进活动课程化建设。按照“活动即发展”理念，修订和完善高中三年一体的活动课程序列，有效整合学校活动课程，增强活动课程针对性和实效性。不断巩固学生社团活动的建设成果，加大学生社团活动的指导力度，积极推进社团活动“课程化”，即活动“系列化”、组织“制度化”、参与“全员化”、成果“学分化”、管理“规范化”、培训“常态化”。开发校本课程，高中生生涯、学涯和职涯发展规划，修身成才课程、充分尊重学生个性，并借此唤醒学生内驱力，激发学生兴趣，引导学生形成自我规划、自我发展、自我完善、自我超越的能力与习惯。四是建立学生励志体系。学生每周三件事：一“读”，编写《人生唤醒读本》，学生每日一读；二“思”，设计专用《唤醒人生记录册》，记写成长感悟与反思；三“呼”，每周参与班级励志宣誓或呼号。

强化主题实践。从常规细节处着手，抓好养成教育，引导学生的德行修炼。一是强化礼仪习惯教育，使学生逐步养成尊敬长辈，礼貌待人的优秀品质。二是生活习惯教育，使学生养成讲秩序，讲效率，讲公德，有理智的好习惯。三是学习习惯教育，教会学生科学的学习方法，提高学习效率。四是强化节俭教育，培养学生在节俭意识的前提下，较好地发挥人力物力效能，使学生养成艰苦朴素的良好习惯。五是诚信习惯教育，培养学生以真诚的言行对待他人，言行一致；守时、守信、有责任心，言必行，行必果，促进学生健康成长。

强化评价引领。注重学生成长过程的引导，不断完善过程性评价和形成性评价，促进过程体验的丰富性与唤醒教育的实效性。

一是推行星级阶梯发展。“星级发展”即以“星”作为目标，实施个体反思，科学定位，自主规划，引领指导，跟进督查，考评提升。“星级发展”是一个逐步追求目标，在实践过程中获得螺旋式渐进性发展的过程，是一个不断反思认识自我，合理定位自我，科学规划自我，激励教育自我，发展完善自我的过程。“星级阶梯发展”使学生成为发展和评价的主人，学生对自己的行为和表现负责，更多地看到自己的能力和闪光点，在“自赏”和“自责”的发展过程中得到真正的教育和发展。

二是推行校长特别提名奖。由校长提名，表彰身边的先进，引导积极向上向善向美的价值导向，形成积极向上的励志文化。

三是优化德育积分评价。以学生成长手册和成长记录袋为主题，落实发展过程评价的记录和资料收集，做好“日清、周思、月结、季评”。切实改变评价方式，努力实现评价内容多维化、评价标准的多元化、评价主体的多元化。制定关注整体发展的多维标准。评价理念重视发展性，关注学生整体素质。从传授知识为主转向注重培养学生积极的态度、创新意识、实践能力，以及健康的身心品质等。

学校成立专门机构，检查督促唤醒教育的实施情况。

三、唤醒教育引领枝江一中走进新时代

（一）催生了学校文化的重构。

通过导入卓越绩效模式，重新确立了办学思想体系。一是定位办学愿景。以“现代学校文化建设”为中心工作，以“打造活力学校、营造幸福校园、建造精神家园”来提升学校文化层次。二是明确学校使命。贯彻国家的教育方针、政策，引导、鼓励学生自醒、自主、自能发展，激发起学生对未来幸福生活追求的内在力量，为每位学生未来的幸福生活奠定“必备品格”和“关键能力”两大基础。三是规定教育境界。让教师享受教育幸福，让学生体验幸福教育。四是提出治校方略：以人为本，科学管理，传承创新，追求卓越。

（二）推动了学校德育课程化的深入。

建立“德育领导小组——各类德育课程责任人——德育导师（全员）”的点面结合的网络化、综合型德育管理体系，同时构建管理育人、学科育人、文化育人、活动育人、实践育人、协同育人“六大机制”，多管齐下，在各种课程中彰显全面育人。

（三）整合学校教育资源。

整合校内、家庭、社会、校友、全国同类学校、高等院校等各种教育资源，使其共同发挥作用。在校内，彻底摈弃“零打碎敲”，对学校文化、课程、课堂均进行整体设计。同时完善家校联系制度，开展校园开放日活动。成立北京、上海、广州、武汉、重庆等校友分会，组织举办北京校友会“走进母校”系列讲座，建立上海校友会“励教基金”，协助成立枝江中学校友总会。主导“中国好教育”联盟、“荆楚聯盟”、宜昌县域重点高中发展共同体，建立重点大学优质生源基地。

（四）促进办学效益提升。

2016年、2017年高考上一本重点线人数突破500人，并持续上升。学生综合素质得到增强，在数、理、化、生、信息等竞赛中100余人获得省级以上大奖。30多人次在省中学生运动会上摘金夺银，三次打破省运会记录。学校小帆文学社成绩喜人，50余人次获全国、省一、二等奖，其中周丽婷同学获得第八届中国中学生作文大赛湖北赛区特等奖。

（作者单位：枝江一中）

责任编辑/鄢志勇