对高二物理优生针对性教学策略的若干思考

陈加滨

摘 要：高中物理是一门逻辑性和抽象性很强的自然学科，并且它涉及的很多知识又与人们的生活息息相关，所以说，学好高中物理不仅对学生进行高考有着关键作用，而且还能影响着学生今后的发展。在新课改下的课堂教学中，采取优生教学策略是提高教学效率的方法之一，老师逐渐确立了这种优生教学的教育理念，并让优生成为带头学习的领头羊，把好的学习成果和成功经验分享给其他学生，此外，老师还鼓励他们之间进行竞争、共同学习，从而实现教学目标。针对高二物理课堂教学中的优生教学进行分析，提出相关的思考。

关键词：高二物理；优生教学；策略；思考

在新世纪的课堂上，学生是课堂的主角，而老师则是起到了主导学生学习的作用。从以往的教学来看，课堂上基本以老师讲、学生听的“填鸭式”教学为主要教学模式，这样的教学方式让学生缺少了很多探索过程，他们的个性难以得到发展，同时，课堂缺少了活力，显得单一而乏味，学生也难以体验到学习的快乐。高二物理作为学生学习高中物理的一个重要转折点，提高其教学效率势在必行，而优生教学策略以优带差的方法有效地解决了这一问题，因此，高中物理老师要不断地探索与实践，在课堂中尊重学生的主体地位，创新自己的教学模式，培养他们的创造性思维和发散性思维，同时老师还应该给予他们启迪、激励和力量，鼓励学生大胆发言、敢于创新，实现良好的教学效果。接下来本人以高二物理优生教学策略来谈谈自己的看法。

一、严格要求优生，帮助他们克服不良情绪

从日常教学来看，优生相对于其他学生有一定的优势，他们在学习上即使下得功夫不深，考出来的成绩也会排在前面，这一现象就容易导致一些优生会仅仅满足于现状，从而不去想着更上进。所以说，如何充分激发这些优生的潜力，就需要老师做好积极的引导，帮助他们克服自负、满足于现状的情绪，让他们能深刻意识到自身原本的基础优势，再加上勤奋和努力，会让自己在学习和自身发展上更上一层楼。同时，老师还要激励优生自己去严格要求自己，并为今后的学习打下坚实的基础，只有这样，才能有效地培养他们的各项能力，使他们的思维和智力得到发展。

例如，在学习“电磁感应”的过程中，有的优生已经对电场和磁场有了一定的知识基础，他们认为这节课不需要再去过多学习，而只要把之前的内容和这节课的简单知识综合一下就可以，他们产生的这种好高骛远的情绪会让他们的基础知识很薄弱，影响接下来的学习。因此，在这一过程中，老师要做好引导、表扬和批评，不仅要肯定他们好的成绩，而且还要指出他们的不足之处，让他们学会消除自满的情绪，帮助他们稳扎稳打，加强知识的巩固，并让他们多加练习，进而培养他们的动手能力和动脑能力。

二、对优生加强指导，培养他们的自主学习能力

老师在教学过程中，要不断地教給优生解题的方法和技巧，让他们能更透彻地理解所学的知识，同时，老师还可以根据每个优生的知识水平和自身特点，给他们选择一些质量好的相关学习内容，并给他们提供课外的学习资料，让他们的视野更开阔，知识面更广泛，从而有效地激发学生学习物理的兴趣，使他们能积极主动地对未知进行探索。在课上和课下，物理老师要利用多种方法对优生进行针对性的辅导，并且及时帮他们解决一些问题，除此之外，老师还要教给学生好的学习方法，让他们学会自学，并在自学中获得知识，从而学会归纳和总结，提高他们的自主学习能力。

例如，在“闭合电路的欧姆定律”这节课的教学中，学生已经对欧姆定律有了一定的知识基础，所以在这堂课中，老师可以让他们去自己探索，在他们自学的过程中，适当地引导他们对知识点的归纳，在学生遇到困难时，给他们指出其中问题的关键，同时，老师还要鼓励学生去各抒己见，培养他们的创新能力，把他们分成几个小组相互讨论，总结知识点，由优生带动学困生，来促使班集体发展。

三、充分利用课堂，给优生以展示的平台，帮助其他学生

课堂是学生学习最主要的地方，在课堂中，老师要发挥好自己的主导作用，让学生能友好平等的相处，并给他们营造一个民主、宽松的课堂氛围，把主动权交给学生，给予优生以展示的平台，同时还要结合优生的特点去带领学困生，在锻炼优生的同时也使其他同学得到发展。所以说，老师要发挥好自己的作用，充分利用课堂，做到为学生的学习服务。

1.老师要学会成为学生的良师益友，并且要善于创设情境，让学生明白要学习的内容是什么。当他们认识到自己是学习活动的主人时，就会把自己与课堂教学活动联系到一起，从而积极参与到课堂活动中来。学生的主人意识越强，他们的参与性也就越强。所以说，在课堂教学中，要充分发挥优生的主体性，让他们起好带头学习的作用。

2.老师要让学生多实践，古人云：“实践是检验真理的唯一标准”，老师要多给优生创造机会让他们进行展示。例如，在平时上课时，老师可以让优生来当小老师，选择一节课让他们提前做好备课，然后讲给全班同学听，而老师可以在下面听优生讲课。适当的时候进行补充和评价；在课堂教学中难免会遇到一些比较难的问题，而这些老师可以让优生利用课下时间去钻研，并在上课的时候讲解给其他学生听；还有，在进行习题课训练时，遇到的难题可以让优生去给学生讲解。上述的这些方法不仅可以让优生锻炼自己动手、思考等能力，而且还能在促进他们自己学习的同时也带领其他学生共同学习，同时也使他们的自信心和责任感更强烈，有助于他们给其他学生做好学习的榜样。

3.要善用肯定和奖励的方法，促进学生积极努力的学习，也要妙用竞争方法，让课堂教学真正“活”起来，可以采取优生之间、优生与其他学生、集体与集体的竞赛方法，在竞争中激发学生的学习热情，让他们学会互帮互助、团结协作、共同进步。

总之，高中物理作为学生物理学习生涯中的基础和关键，对学生今后的学习和发展有着深远的影响，因此，高中物理老师要注重引入优生教学的策略，激发优生的内在潜能，让他们养成自主学习的习惯，并带领学困生共同学习，使班集体发展，同时提升优生和学困生学习物理知识过程中的发现问题、分析问题、探究问题和解决问题的能力，使他们的学习效率有所提高，进而实现高中物理教学的教学目标。

参考文献：

[1]范敏.“优生学”有效教学的策略[J].科教文汇（中旬刊），2014.

[2]唐永.初中数学学优生的学习策略及教学策略研究[D].湖南师范大学，2011.

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