高中数学教学中学生创新学习能力的培养研究

高培学

新课改的施行，为我国教育界指明了新的方向，许多有识之士开始研究新的与时代相符的教学方式，现在的学生思维活跃，如果能正确引导，就会有创新，所以教师需要在实际教学过程中适时地利用自主和探究的方法，培养学生主动的、有效的学习能力。

一、如何理解学生的创新学习能力

高中数学处于承上启下的阶段，这一阶段有许多不同于初中的数学理念，因为抽象的概念会使很多学生望而生畏，教师应该在教学中激发学生的求知欲，让学生在学习高中数学时带着浓厚的好奇心，勇于在学习中不断探索方法、自主创新学习。这里的创新学习最主要表现在：可以根据一个数学公式或概念形成丰富的想象，清晰地整理出不同概念的内在联系。也就是利用多种思维方式完成对某一个或某一些数学理论的探讨。

二、如何培养高中生的数学创新学习能力

1.挖掘学生的创新潜能

创新思维是要求学生在大众思维前提下提出自己的不同见解，这需要教师正确引导，在课堂教学过程中，使用灵活的教学形式，在对不同问题的讨论和争辩过程中促进两种思维的和谐发展。想要挖掘学生的创新思维，教师需要给学生提供足够宽松的学习环境，学生只有处于一个轻松的环境里思维才会自由发挥，学生才会从心里喜欢学数学，才能有开阔的思路，才能使学生在学习过程中不断迸发出创新思维。

2.改变传统的教学模式，提高学生的数学学习能力

传统的教学模式降低了学生学习的主动性，使学生在学习中处于被动状态。被动的学习无法激发学生的主动性，更不能激发学生的创新意识，只有建立平等和谐的师生关系，让学生轻松愉快地学习，才能使学生在心情愉悦的前提下探索新知，有所发展，进而有所发现。对学生能力的培养需要教师投入相当大的热情和精力，学生只有在教师热情的激发下，才会对世界的认识更加深刻，也会赋予学生极大的创造动力。

3.积极提倡学生的发散性思维

传统教育是以教师的教为主的教学，使学生被动接受一切知识，这种方式使学生无法真正明确自身所处的位置，学生学得无力，教师教得费力。只有真正确定学生学习的主体地位，让学生以主人的姿态进行学习，才能使学生在学习中具有一定的主观能动性，学生才会主动地发散思维去思考问题。尤其是数学，多角度考虑问题有利于学生从不同的角度解决问题。

4.积极倡导小组互助式学习

新课标要求学生开展小组互助式学习，因为小组学习可以将学生的优点发挥出来，更能形成帮带式学习。在小组学习中，教师可以将优等生和学困生放到一起，优等生能在小组合作中起到良好的带动作用，使学困生受到感染而更加努力学习，中等生也会在小组中得到一定的锻炼。为学生营造一个良好的学习环境和学习氛围，使学生能够积极进取、勇于探索。高中生擁有更加强烈的探求心理，他们创新、获取知识的欲望更加强烈，教师利用学生的这个特点，促进学生创造性地适应环境变化及创新个性品质的形成。

5.教学生学会质疑

数学是由一个一个问题连接起来的，只有学会提出问题并想办法去解决的学生才能将数学学好。所以在教学中，教师需要重视学生的好奇心。因为好奇心是学生求知的动力，教师在教学过程中应引导学生勤于思考，敢于提出问题，为学生创造良好的提问氛围。比如，一道数学题从不同的角度思考会有不同的解决方法，学生如果主动思考，就会发现其中的问题。

6.对练习进行创新

学生如何更好、更扎实地巩固和丰富知识呢？练习必不可少。简单的练习无法使学生得到有效的锻炼，所以在进行练习设计时需要有创新点：首先，在设计练习的时候需要科学性与层次性相结合，使学生在练习中既巩固了所学的基础知识，又能够提高自身的创新能力；其次，练习也需要生动和有趣，练习应与学生周围的生活相结合，使学生站在生活角度进行学习和思考，让学生体会到数学在现实生活中的用处，只有这样学生才会在学习中理论联系实际；最后，要求学生能从不同的角度思考问题，做到一题多解，因为不同的解题方式就是一种不同的思维方式，这对学生的创新学习非常有帮助。

总之，教师是学生创新学习的引导者，是学生的领路人。而学生的创新思维也不是与生俱来的，只有在教师的引导下，学生通过自己的努力才能取得更好的效果，所以注重学生能力的培养并坚持不懈就会获得一定的成就，就会使学生的创新思维达到一定的高度。

参考文献：

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？誗编辑 李建军