让高中数学课堂行驶在信息技术的快速车道

熊婧

摘 要：随着科技信息技术的进步，21世纪的高中教育也已经进入信息时代。信息技术作为一种新颖的教学手段引进到教学课堂中，在高考应试和素质培养的双重压力下，信息技术的运用巧妙地将应试教育和素质教育合二为一，为提高教学效果和改善学生综合素质发挥了重要作用。

关键词：信心技术；高中数学；多媒体教学

新课改下，高中数学教育应当和现代信息技术结合起来，将现代信息技术作为高中学生学习数学和解决数学难题的有效工具，用于改变高中生的学习方式，让学生愿意更为主动地参与到学习和实践活动中去。本文笔者结合多年的实际教学经验，总结一下在高中数学课堂上应用信息技术的有效性。

一、巧妙运用信息技术，引入教学课题

数学是高中阶段一门基础性学科，在新课改的理念指导下，高中数学教师应该在课堂上激发学生学习数学的兴趣和热情，树立学生学习的信心和钻研的精神。好的开头，就会带来事半功倍的作用，不论是针对数学学科还是一节数学课，都要重视开头的作用。数学知识虽然抽象难懂，但是多数数学知识还是来源于生活并服务于生活，要求学生从身边的事物去学习数学再将课堂上的知识运用到生活中去，会大大提高学生的兴趣。数学知识仅仅凭教师的语言描述会显得枯燥难懂，而利用信息技术手段，如多媒体教学就能将抽象的知识具象化，让知识简单易懂。

二、灵活运用多媒体，引领学生进入数学殿堂

高中数学和初中相比已经发生了结构性的变化，对学生的理解能力和领悟能力的要求都有更高的要求。因此，部分学生会对数学产生畏惧的心理，导致数学学习成绩不断下滑，如何能够激发学生学习数学的兴趣和信心是高中数学教学必须解决的一个课题，也是教师面临的一项巨大的挑战。以往传统的教学，忽略了学生的主体地位，教师是传授的主体，将课本上的知识一股脑地灌输给学生，学生只能被动接受，甚至有的教师对教材中的难点都没有解释清楚，学生的思路和教师的教学无法接轨。对此，在高中数学课堂上可以适当借用信息技术方式，将枯燥乏味的数学知识转变成生动形象的视频或者动画，将丰富的图片、色彩和图形展现给学生，提高学生对于数学知识的理解能力，在信息技术的帮助下，让学生找到学习数学知识的信心和热情。例如，在高二数学中要学习几何知识，而学生对于立体几何都有一定的畏惧心理，认为学习起来较为困难，因为立体几何既要求学生熟记概念和定义，还要有良好的推导能力、视觉思维和空间想象能力。基于此，利用信息技术教学能够让学生将课堂的几何和生活中我们常见的几何现象联系起来，并利用信息技术的优勢，让几何图形动起来，方便学生仔细地观察和认识几何图形，让学生在自己的思考中来掌握抽象的几何知识。

三、合理借用信息技术，优化高中数学教学结构

高中课堂的每一分钟都是宝贵的，如果在进行新课程前，再对上节课的课程进行回顾并板书，势必浪费宝贵的课堂时间，同时教师的精力也是有限的，如果无法科学利用课堂时间，则会影响课堂教学效果。另外，高中数学除了要应试高考选拔外，学习数学的更重要的目的是为了开发学生的逻辑思维能力，抽象思维能力和运算能力。因此，高中数学的课堂教学任务是任重而道远的，它不仅仅是知识教育，更是能力和德育的综合，这就需要高中数学教师巧妙运用信息技术来完善课堂结构，合理分配课堂时间，降低教师的工作效率，另外，信息技术教学能够激发学生自主学习和小组合作学习的热情，真正实现高中数学的“教、学”双赢。在教学高一“集合与函数的概念”一章时，要求学生对集合和函数的概念了解熟记，若教师利用板书对这些概念进行一一罗列和讲解，势必浪费宝贵的课堂时间和学生的精力，而多媒体课件就能完美地解决这个问题，教师在教学之前可以准备好相关课件，并在课件中画出两个圆形分别代表A集合和B集合，通过动画的方式让A、B集合运动并表示出交集和子集，让学生在简单形象的图片变幻中了解课堂知识，这样既能大大提高教学效率，也能提高学生的学习兴趣，优化课堂结构。

四、利用信息技术，将“听”数学变为“做”数学

新课改的实施，强调了学生的主体地位，因此在新型的教育教学方式中必须重视学生的实际操作能力。在数学实验中，通过学生亲自实践和思考，并讨论总结，从而建立起完整的数学知识体系，帮助学生提高实践能力和分析能力。而教师则要更注重学生的创新创造能力的培养，鼓励学生参与到数学活动中去，并学会用自己的思维来解决问题和总结问题，促进学生的整体素质发展。如，在“点、直线、平面之间的位置关系”教学中，为了让学生对概率的概念理解更为深刻，我要学生利用计算机画图软件，通过亲自动手操作来观察图像的变化，并要求学生观察数据和角度的变化。在本节课的教学中，教师不需要详细的讲解，而是要学生在动手实践的过程中去理解公理2的三个推论和平面的基本性质。

五、利用信息技术，及时进行教学反馈

高中生不论是生理还是心理上都处于青春发育敏感期，容易产生逆反的心理，同时在高强度课程的压力下会产生疲劳感。所以，在帮助学生进行复习和巩固的时候一定要注意教学方式的变换，给学生新鲜感，激发学生的学习兴趣和学习热情，燃起挑战数学的斗志。另外，信息技术具有动态性、及时性和准确性的特点，因此教师可以及时了解学生的学习情况和遇到的问题，便于教师及时处理学生学习过程中的难题，增强教师对课堂的掌控。而借助信息教学也大大节省了课堂时间，让学生有更多的自主探究时间，拓展了高中数学课堂的教学容量。

总之，在高中数学教学课堂上只要正确合理地运用信息技术来辅导教学，能够有效促进教育资源和课堂教学的整合，也能提高学生的学习主动性和热情，让高中数学课堂更加精彩，教学效率也得以真正的提高。

？誗编辑 薄跃华