小学课堂教学拓展之我见

韦庆锡

【摘要】在新课程标准改革下，小学数学的教学目标改变为培养学生们的数学能力和素养，与传统的教学目标有很大的差距，但是现在的教学目标更加适应社会的发展和变化。随着教学目标的改变老师也应该改变小学课堂教学方法，小学数学可以培养学生们的逻辑与思维能力，为以后理科性学科的学习和发展打下坚实的基础。本篇文章以小学数学课堂教学为例，对小学数学课堂教学存在的问题以及小学数学课堂教学拓展策略进行探究。

【关键词】课堂教学 拓展 小学数学

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）05-0184-01

在传统的小学数学课堂中，老师会严格的按照教材和自己最初设立的教学任务去进行课堂活动，不给学生们进行任何的知识拓展，这样会使他们感觉数学的学习非常无趣，慢慢的就回放弃数学的学习。进行拓展对于小学数学课堂教学非常重要，老师要发现现在数学课堂教学中存在的问题，找到拓展小学数学课堂教学的策略。

一、小学数学课堂教学存在的问题

1.创设情景缺乏针对性

对于小学生来说，创设情境吸引他们兴趣，对于他们的学习来说是非常重要的。很多小学数学老师认识到了创设情境的重要作用，但他们在使用这种教学方法是出现了一定的问题。小学生们的理解能力较差，因此创设与生活相近的情景才可以激发他们学习数学的兴趣，老师运用了这种教学方法。老师在讲到认识基本的图形这一节的内容时，老师运用多媒体的手段给同学们放了一个视频，秋天到了，树叶都飘落了，小蝴蝶从树叶身边飞过，和树叶说：“我们在一定程度上有很大的相似性”。放完这个视频好老师就会询问同学们，蝴蝶和树叶在哪些方面有相似性，这样就会让学生们感觉到很迷惑，让他们思考一段时间，之后老师再告诉他们答案，它们都是对称图形。这种教学方式虽然可以吸引学生们的学习兴趣，也可以更好的引出老师今天所要教学的内容，但是这种教学方法会浪费很多的时间，本来用五分钟就能解决的事情，老师用了几乎半节课的时间，这样的教学效率也非常低下。还有的老师在运用这种教学方法时创设了学生们理解不了的教学情境，这样不仅达不到最初使用这种教学方法的目的，反而还会让学生们感觉到非常疑惑不理解。

2.教学方式死板单一

新课标给我们带来了新的教学方法，很多老师在认识到这些新的教学方法的优势后，也采用了新的教学方法。例如有的老师发现小组合作法非常适合小学的学习，就把这种方法应用的数学教学中，无论面对什么样的教学内容都采用小组合作的教学方法。在学到新的数学知识时，老师可能会将例题写在黑板上，要求每个小组派一位同学上去对例题进行解答，这个时候小组内的同学们就会互相推脱，每个人都不愿意上台去回答这个问题，如果老师这个时候强制要求组内的任何一位同学上台，都会使同学们产成抵触情绪和不满的情绪。

3.缺少适当评价

适当的评价可以对学生们起非常大的激励作用，但是现在小学数学老师在数学课堂教学中并没有适当的运用评价的方式。老师对同学们的评价还挺留在他们幼儿的阶段就是不断的对他们说你真棒，然后拍手鼓励他们。现在的很多小学生都非常早熟，他们的思想并不像我们想象的那么幼稚。在现在的很数学的课堂上，当同学回答对老师所提问的问题后，老师就会发动全班同学为这位同学鼓掌。这种方式不仅不会对他们起到一定的激励作用，反而会使同学们感觉到非常的害羞，以后就不敢再站起来回答问题，因为害怕全班同学和老师给他鼓掌。总是采用这种激励方法，就会是学生们对这种激励没有感觉。老师频繁的采用激励方法和手段，也会使同学们感觉到非常的无趣，这样的激励也没有存在的价值和意义。甚至有的同学只是在课堂上回答了一个非常简单的问题，老师就给他们非常大的表扬也会使其他同学们产生不平衡感。

二、小学数学课堂教学拓展策略

1.创设吸引学生兴趣的情境

情境的创设必须要符合学生们的认知特点和学习状况，也要根据不同教学内容的变化选择适当的情境。情境创设的方法也是多样的，老师不应该只采用单一的情境创设方法。当在学习认识数字的教学内容师时，老师可以将1到9的數字写在黑板上，并要求同学们可以在黑板上画出与数字的图形相类似的图形，这时候同学们就发挥自己的想象力和创造力，在黑板上画出很多的图形，然后再由同学们选择与数字图形最相似的一个图形，然后老师可以用用这些数字和图像编一个顺口溜，帮助同学们更好的记忆这些数字。这种情形常设的方法不仅会让她们感觉数学的学习与生活中的很多事物都充满着联系，让他们对数学的学习充满兴趣，也可以帮助他们更好的记忆这些数字，达到教学的目的。情境创设的方法将更多的知识与数学知识联系在一起，可以让学生们学习更多的知识，开拓他们的思维。老师也可以根据不同的教学内容，选择讲故事，做游戏等很多种不同的方法，创设教学的情景，让他们投入到更多的热情到数学学习中。创设情境的方法也可以开拓他们的视野，达到拓展小学数学课堂教学的目的。

2.增加适当的师生互动

课上和课下的师生互动的增加，都可以帮助拓展小学数学课堂。当老师在课堂上多与学生互动时就可以将评价机制更好地运用，老师足够的了解学生们的性格特点后，就会知道他们在什么样的情况下会受到更大的启发，可以给每个同学都制定一个特殊的激励方案，让他们可以树立学习数学的信心。课下师生互动的增加，可以帮助老师更加地了解学生们的迫切需要，也可以帮助他们解决一些在课上没有弄懂的问题。当老师更加了解学生们的学习情况和需要之后，就可以根据他们的情况去选择最符合他们的教学方法。课下师生互动的增加，也可以帮助建立老师与同学之间的友好的关系，可以让同学们在课上更加配合老师的工作，提高课堂效率，让老师给同学们进行更多的拓展。课上师生互动的增加，可以帮助老师在课上更及时地了解同学们的学习情况，及时的改变教学方法，也可以帮助同学们在课堂上学习更多的知识，达到数学课堂拓展的目的。

三、结语

在新的形势之下，进行小学数学课堂的教学拓展是非常必要的。老师要发现自己在小学数学课堂教学中存在的问题，创设吸引学生兴趣的情境，增加适当的师生互动，拓展小学数学课堂教学，增加小学生的视野，促进他们的全面发展。

参考文献：

[1]肖川，义务教育数学新课程标准2011年版解读，[J]，武汉：湖北教育出版社，2012.

[2]陈定华.小学教学研究.[J]南昌：江西教育出版社，2006（10）.

[3]陆丽萍，小学数学新课程标准教学法.[J]长春：东北师范大学出版社，2003（7）.