小学美术课堂教学中培养学生发现美的情趣

摘 要：我国现阶段义务教育中，对美术课程的标准做出了新的要求，要注重和培养学生发现美的情趣和能力。本文首先对小学美术课堂审美情趣培养现状进行概述，总结出现如今学校在培养小学生审美情趣方面的现状以及存在的问题，并对问题的原因进行简单的分析，最后提出培养小学生审美情趣的基本指向以及培养小学生审美情趣的基本策略。

关键词：小学美术；课堂教学；审美情趣；发现美

一、 引言

生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。作为小学美术课程教师，一定要积极引导学生做一个生活有心人，并带领学生通过生活细节去发现美。让小学生真正的通过生活的细微之处发现美、欣赏美、感受美，他们的审美能力也将在不知不觉中得到提高，进而对美术课程产生新的认识和了解，并且爱上它。

二、 小学生审美特点

（一） 情绪不稳定

现在的小学生，日常学习的内容都是英语，语文，数学，长此以往，他们很容易厌倦学习。小学阶段是主观意识成型的阶段，对于情绪的感知和表现也都有了自己的方式。小学生在审美情趣的认知过程中，情绪起到一定的影响，而且小学生情绪的变化也不是很稳定。教师在课堂教学中，应该注重课程的设计，关注小学生的心理变化，这样才能更好的提升其认知审美的能力。

（二） 想象力丰富

小学阶段是人的一生中想象力发展中较为丰富的阶段，在这个年龄段对各种事物的好奇心驱使着小学生扩展丰富的想象力。小学生审美情趣的想象力是充满创造性的，孩子们的想象力不仅仅是基于原有的情感认知，更多的是增添了主观意识，创造性的想象。可以说，创造力是小学生阶段发现美、审视美、创造美的主要因素，与此同时，孩子们的现实想象力也会逐渐的丰富起来。

三、 小学生审美基本情况概述

小学生审美能力的提升依赖于小学生美术课堂中对于审美能力的培养，而且在教师的引导下，其各方面审美鉴赏能力也都得到了提高，这同我国所提出的“培养德智体美劳全面发展的学生”理念和要求不谋而合。小学生从课本和插图中获得的感官体验，将会提升大脑中的图像体验，从而转化为情感反应。由于缺乏逻辑思维能力，学生们有时很难表现出美。主要原因在于中国教科书的内容，大都是通过时间和空间的反映，而不是直接从生活中，这导致了小学生的审美体验的障碍。

四、 小学美术课堂教学中培养学生发现美的情趣的方式

在小学美术课堂教学中，教师应该创造条件，用更加生动有趣、小学生能够很好吸收的方式来培养小学生发现美的能力。通过这种方式，小学生对于美术学习的认识必定会发生变化，甚至还会使用这种思维去感受生活，进而也将发现生活中的美，以及充满的无限美好。

（一） 培养小学生发现线条的美

线条是不同的，情感也是不同的。教师在课程设计上应该利用线条的特点，培养小学生发现线条的美，比如水平线能带来平和和安静的效果。在作品的选择上可以选择线条简单，小学生熟知又深入人心的形象和作品，可以用三毛画像、大头儿子小头爸爸等。不仅如此，还可以欣赏那些以儿童生活为题材的壁画、油画等。在这一过程中，教师应该对实际的形象进行简单的塑造，这样才能更加激发小学生发现美的潜能。虽然有的小学生不是很理解，但是也能获得相应的美的感受。培养小学生创造线条的美，有助于对小学生审美情趣的提升以及今后美术课堂教学中教学效果的提升。

（二） 培养小学生发现色彩的美

由于小学生普遍美术基础都不是很强，作为教师，更是要充分利用好教材开展相关教学活动。其实通过研究发现，色彩美是绘画美的一个重要方面，看见画面的瞬间，颜色的配合能给人以特定的色彩美感，不同题材，形象、色彩的不同处理，给人以特定的感情共鸣。如果教师能够以教材为基础进行教学，不仅能够提高美术教学的有效性，学生对于美的情趣也将增强。

在具体的课堂教学设计中，例如在针对《彩球的设计》这一章节的美术课程教学的时候，教师可以利用多媒体图片或者是视频给学生呈现出各种材质的彩球，加强学生对各种气球色彩的认识，培养小学生发现色彩的美的能力，也鼓励学生自己动手制作各种颜色的气球，当学生能够获得参与其中的机会之后，他们的发现色彩的美的能力也在潜移默化中得到了加强。

（三） 培养小学生发现造型的美

美术作品作为艺术，虽然高于生活，但实际上也是来源于生活，为了让小学生在美术课程中有效的发现造型的美，可以通过学习艺术家所塑造的形象来提升小学生发现造型美的能力。造型的美是动静结合的美，它是藝术家在创造造型时用心捕捉到的。造型美的呈现有时会比生活中的美更加的感性、强烈，而造型的塑造也是更能体现出艺术家在创造造型时所要表述的内心美的想法。

在课堂教学设计上，可以有针对性的选择名画大家作品，并引导学生进行赏析。就拿著名画作——《奔马》为例：画中一匹骏马在春风吹动下，飞奔向前，那强劲的腿，肌肉的线条都是对奔马最好的诠释！这样的教学方式对于提高小学生发现造型的美，提升美术课程学习兴趣都起到了重要作用。

五、 结语

美术课程早已进入到各中小学校课堂之上，考虑到小学生正处于一个特殊的成长阶段，小学生认识美、发现美、欣赏美的能力都不很强。教师在今后美术课堂的教学中应该更多的倾向于培养学生发现美的能力，还要培养学生审美情趣的能力。让小学生在美术课堂上逐步的提升自己发现美的情趣，增添学习乐趣，这些能力对于学生今后的学习，工作，生活也都将产生积极影响。

参考文献：

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作者简介：王焱，江苏省昆山市，江苏省昆山市实验小学。