浅谈小学音乐教育中的欣赏教学与歌唱教学的关系

彭丽

【摘要】欣赏教学法日常承担学生审美教育的重要组成部分。拥有良好的审美能力对于树立学生正确的世界观，价值观，人生观有举足轻重的作用。本文从简要地梳理了欣赏教育和歌唱教学方法之间的关系，肯定了两者在培养学生高尚情操方面做出了积极的努力。

【关键词】小学音乐 欣赏教学 歌唱教学

【中图分类号】G623.71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）11-0259-01

小学生的音乐素养培育依赖于老师采用适当的方式方法。欣赏教学法和唱歌教学法是目前比较流行的教育方法。老师通过对学生的审美能力的引导，教导学生学会欣赏美好的音乐作品，同时也教会学生唱歌。这对于学生的认知审美能力来说起着重要启迪作用。

一、欣赏教学的作用

欣赏教学就是为了教会学生欣赏美好的艺术，例如绘画，音乐，歌舞等等。但是学会欣赏艺术的目的不仅仅在于欣赏，而是在于完善自身的发展，充实自己的内心世界，陶冶自己的志向，在忙碌匆忙的世界里找到自己内心的归属感。欣赏教学对于学生的作用可以影响到学生一辈子的审美情趣，所以学生和教师都应当重视起来。

二、歌唱教学的意义

所谓唱歌教学，就是教师通过引导学生学习音乐作品，可以模仿演奏，也可以通过词曲的学习，来学会演唱，学会品味音乐，建立美好的审美情趣，对自己的人生和人格发展都有极大的帮助作用。

三、欣赏教学与歌唱教学的关系

（一）歌唱教学是欣赏教学的手段之一

歌唱教学是为了教会学生懂得欣赏音乐之美，学会欣赏音乐之美从歌唱教学和欣赏教学的关系来看，歌唱教学是手段，而懂得欣赏才是教学的目的。当然，让学生懂得欣赏音乐，其手段并不仅仅只有歌唱教学一种方法。小学生出于认知启蒙阶段，老师在选择教学内容的时候，要考量诸多因素，例如学生的偏好，学生的心理状况，学生的理解能力，学生的接受程度，以及学生学习之后的效果影响。各方面的因素衡量之后，可以选取那些节奏、旋律比较明快、愉快、清新，且符合小学生审美的歌曲，最好是能够突出少年人的向上之气，能够给予少年人正面力量感受到生命的美好和音乐的每秒。例如，在教学《送别》这首歌曲时，老师可以让学生先欣赏歌曲，然后联系曲目创作背景，对学生普及歌曲的历史背景资料，加深对曲目的欣赏和理解。在教学过程中，教师可以让学生在辨别和学习乐器声音的过程中让学生亲自弹奏乐器，这样可以更加加深对乐器和音色的理解，也可以真正开启学生的兴趣大门。并且，伴随着老师给学生讲解有关乐器的知识，可以丰富学生的乐理知识，全面的提升音乐素养。因为音乐素养绝不仅仅是懂得欣赏音乐那么简单，而是更加综合全面的，懂得音乐的历史和懂得乐器的历史都是十分有用的知识。最后，教师可以带领学生一起学习歌曲的演奏，也可以选取学生对音乐进行更多中多样的表达尝试，例如利用舞蹈，利用绘画，或者利用诗词歌赋都可以。如此一来，歌唱教学不单单知识局限于音乐方面，更加是提升了学生的人文素养和内在修养，从而能够更好地通过自己的世界观去欣赏音乐，理解世界。

（二）欣赏教学是检验歌唱教学效果的有效手段

衡量一个教师的教学水平，以及衡量一个学生的音乐素养，最终都离不开欣赏音乐，评析音乐。而欣赏教学虽然作为一种教育手段，其的目的不在教而在欣赏。通过学习赏析的方法来建立自己独特的欣赏品味，这就是欣赏教学的最终目的。同样的，歌唱教学的目的也是为了教会学生如何歌唱，如何欣赏音乐，如何利用欣赏美好的音乐来陶冶情操。从这个角度出发，欣赏能力的培养是檢验歌唱教学实际效果的最好标准。如何来检验歌唱教学的实际效果？不妨从学生的情感共鸣和实践两方面来进行考察。倘若教师采用了适当的教学方法，选取了符合小学生心理条件的歌曲，那么对于学生来说理应会引发他们情绪上的波动。而正面的情绪拨动恰巧代表了作品引起了学生情感和心灵共鸣，学生听懂了音乐，感同身受，所以才有了情绪的波动，或喜或悲，或激动或亢奋，这些都是正面的感情回应。还有的学生会因为音乐作品产生了一定程度的人生思考，这样的音乐教学效果也是值得肯定的。歌唱教学中最忌讳平铺直叙，平淡无奇，没有激发学生的情感和思考。第二点，从考察实践方面来说，欣赏的目的是为了知道学生的行为举止。例如，学生看见秀美的山川，就会想到用音乐来表达，遇到心中有烦恼的时候，也想到用音乐来纾解，这些都是歌唱教学的积极作用。

（三）欣赏教学和歌唱教学的手段不同，但是目的相同

欣赏教育主要是让学生通过听，看，体会等等方法学会鉴赏音乐，而唱歌教学是教导学生学会唱歌，认识乐理，懂得基本音乐知识。两者看起来教授的知识不同，但是两者的目的相同，因为两者都是为了健全学生心智，让学生获得德智体美劳全面的发展。试想一下，歌唱教学法在课堂上的重心更为突出，这是因为老师教课，实际的成果更容易直观地被衡量出来。看看学生会唱多少歌曲，或者看看学生认识多少种乐曲，掌握了多少种，弹奏和演唱结果如何，这都是可以客观衡量出来的。但是相比起欣赏教学，则实际教育成果不容易被衡量出来。欣赏教学虽然教育了学生如何去鉴别和欣赏艺术作品，但是审美的能力和情趣说到底是与自己的生长环境以及偏好分不开。有的学生是少数民族出生，所以天然喜欢带有民族风情的音乐，但是有的学生因为从小耳濡目染中国诗词文化，所以不喜欢太过欢闹的西方流行音乐，这些都是可以理解的东西。所以即便老师教会了学生通过正确地方式来欣赏音乐，但是归根结底在实际应用方面，和学生自身的兴趣爱好密不可分。但是无论是学生喜欢什么样的艺术作品，老师需要肯定学生自主选择的能力，同时也要鼓励学生多选择美好的，积极的，正面的作品来陶冶自己的情操。这才是欣赏教育和歌唱教育最终的目的。

四、结束语

音乐对人的影响可以是一身的。很多伟大的音乐家和艺术家都是因为从小对艺术，对美的向往才走上了艺术的道路。目前的欣赏教育和歌唱教学虽然只能做为学生开启艺术之路的引导工作，但是为了把这份工作做好，教师只有当对学生的心理把握足够深刻，才能通过润物细无声的方式，融入到自己的课堂当中，让学生在接受知识的同时并不产生排斥的心理。

参考文献：

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[2]张彦丽.小学音乐教育中的欣赏教学与歌唱教学的关系[J].中国校外教育，2017（01）：149-150

[3]钟华芳.浅谈小学音乐教育中的欣赏教学与歌唱教学的关系[J].艺术教育，2015（11）：163