如何在小学语文作文教学中培养学生的想象能力

曾勇

【摘要】随着现代教学的不断发展，对于小学教育的要求也在不断的提高。这个时候的教学模式需要不断的创新、提高。这个时候对教师的要求更是不断提高。教师应该在这个时候及时进行教学模式的创新。创新模式的选择在这个时候也不能盲目的跟风选择，要根据自己班级的情况，因地制宜因时制宜，具体问题具体分析。选择自己班级可以应用的教学模式，结合学生自身的具体情况再对教学模式进行适当的改进。这次要探究的学习模式是在小学语文作文教学中培养学生的想象能力。这二者在本质上是没有太大的冲突，所以从实际情况出发这二者是可以结合起来的，而且在小学生中的作文练习中，是需要学生培养一定的想象力的，所以在训练同学们作文能力的时候，可以自然的将想象力的培养穿插进去。

【关键词】重要性 意义 措施 途径

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018） 11-0184-01

一、想象力在小学语文作文教学中的重要性

1.开阔思维，刺激学生写作兴趣学生在小学阶段的思维活跃，他们对周围的事物充满好奇，教师在这一阶段根据小学生这个特点培养学生的想象力，尤其是在小学语文写作教学中培养想象力可以开阔学生思维，提高学生对语文写作的兴趣。改变小学生在学习语文写作时消极心态，主动观察事物，积极主动的完成小学写作要求。在对小学生语文写作想象力的培养中，可以使学生对语文写作素材展开丰富的想象，充分运用自己的想象力借助一些简单的修辞手法，使自己的写作新颖，独特，学生在写作中体会乐趣，积极主动的完成教學任务。2.促进创新，提升学生写作水平创新是人们潜在的一种能力，只有激发出来才能被更广泛的利用。小学生语文写作教学对想象能力的培养可以促进小学生的创新，推动学生在写作时进行个性化写作，改变传统写作依靠模板、套句子的方法，提升学生的写作水平。这既符合新课改的素质要求，又开阔了学生的创新思维、想象思维，使学生的作文生动形象，独特新颖，丰富了小学生在语文写作时的资源，为写作提供了更多是素材，避免出现千篇一律的现象。

二、小学语文作文教学中培养学生想象力的意义

由于小学生正处于思维相对活跃的阶段，考虑事物很难按照固定的思维模式。任课教师可以充分利用小学生的这一发展规律，来培养其想象力。首先，良好的想象力能够有效激发小学生的写作动机；其次，良好的想象力对小学生个性化的写作风格有着重要的推动作用；最后，良好的想象力能够使小学生的写作水平得到全方位的提升。由此可见，在小学作文教学中，任课教师一定要将培养小学生的想象力作为重点内容，以提高小学生写作的连贯性、生动性和流

三、小学语文作文教学中培养学生想象力的措施

1.营造氛围，丰富想象传统的小学语文写作课堂中，教师命题学生写作，学生难很进入写作的状态，写出的作文空洞、生硬。教师在对小学生语文写作进行教学时，应该充分利用现有的环境营造氛围，使学生对写作的素材进行充分理解后展开想象。例如：在写题目为“我最喜欢的运动”这个作文时，对这种限制性的题目进行写作时，学生容易陷入传统写作模式，教师应该主动参与话题的互动，说说自己最喜欢的运动，并且在运动中给自己的生活、学习带来哪些益处。通过这样打开学生的思维，让学生踊跃回答，谈自己喜爱的运动，学生在回答的同时回忆自己运动时的乐趣，在学生争相回答的氛围中相互启发，产生联想，激发学生写作的兴趣，运用自己的亲身经历与写作技巧相融合，写出自己独特的视角，通过写作重新审视自己通过运动带来的好处，使学生在以后的活动中养成爱观察的习惯，丰富写作素材。2.设置情境，激发想象新课标要求在对小学生写作进行教学时应该运用导语、多媒体等设置情境，激发学生的无限想象，让学生通过亲自观察在大脑中展开想象，因为写作的许多修辞技巧例如比喻、排比等都需要学生通过想象才能准确的运用到作文的描写中。

3.引导创新，大胆想象创新，是新课改中最大的口号，培养创新思维在教学中占有重要地位。不仅是在小学，在人生的各个阶段都需要创新思维的支撑，从小开发学生这种思维，有益于学生开发智力、转换思维，对今后的学习有很大帮助，对整个社会、名族有重大意义。在小学语文作文教学中，通过培养学生的创新能力，引导学生主动想象、学习，打破传统的框架、束缚，使学生体会真正学习带来的快乐和知识。例如：在对小学作文进行写作训练时，可以通过叙述一段材料，引导学生思考，鼓励学生大胆思考；还可以通过给寓言故事续故事，比如《龟兔赛跑》中由于兔子骄傲自大输掉比赛，教师可以让学生大胆想象，继续续写故事。有的学生会写到兔子吸取教训，改掉骄傲的毛病，赢得了比赛；有的学生写到乌龟赢得比赛骄傲自大，输掉了比赛等等。通过这样续故事，不仅培养了学生的创新思维，还提高了学生的逻辑能力、解决问题的能力，使学生全面发展。

四、小学语文作文教学中培养学生想象力的主要途径

1.提升学生的立体思维

想象力提升需要依托于良好的立体思维能力，只有这样才能够使想象的画面更加形象、生动，从而使小学生写作的文章更富有想象力和创造力。由于小学生的立体思维能力较为薄弱，为此，任课教师要采取有效的教学手段来训练小学生的立体思维。首先，任课教师要鼓励小学生描写“立体事物”，引导学生从不同视角观察事物，使学生能够认识到事物的多维形态；其次，组织学生相互交流对事物的描写，学生在交流中就能够完善自己的观察视角，并建立起一个趋于完整的立体形象；最后，任课教师可以鼓励小学生自己创作简单的工艺品，制作中就是学生发挥想象力的过程，继而再以真实事物相对照，使学生理解想象与实际的差距，继而对学生在立体思维中存在的缺陷加以纠正。

2.培养学生的自由思维

学生的自由思维能力能够决定学生的想象能力。在小学语文作文教学中，培养小学生的想象力首要任务是发展其自由思维。自由思维并不意味着小学生能够肆意想象人物或事物，而是要基于科学的想象，这样对事物的想象延伸和夸张才能够合理。在小学生想象能力提升的过程中，发散小学生的自由思维是作为关键路径存在的。首先，在文章写作中，任课教师应鼓励小学生对比喻或夸张等修辞手法进行合理利用，使学生遨游在自由广阔的想象空间中；其次，要挖掘小学生自由思维能力，深化其自由思维深度与广度，可以通过多次对想象一个事物的方式来进行，使小学生能够对事物进行更深层次的想象和描写。

参考文献：

[1]小学语文作文教学中实现个性化作文的对策[J].韩春霞.小学生作文辅导（上旬）2017年07期

[2]课外阅读在小学语文作文教学中的重要性[J].陈淼桃.新课程（中）2017年11期

[3]小学语文作文教学中学生语言表达能力的培养[J].孙美玲.新课程导学2017年36期

[4]初中语文作文教学困境分析及对策[J].潘云.学园2017年20期