初中科学课堂教学中互动教学的重要性探讨

蒋晓波

【摘要】随着现代社会的不断进步，教育的水平也不断提高，教育观念也在进步。我国传统的应试教育，是以提高学生的应试能力为主要目的的教育，其课堂氛围压抑，学生被动学习知识，在一定程度上扼杀了学生的思维、创造力。而随着时代的进步，新课改的实施，使得应试教育在逐渐的向素质教育转变。所谓素质教育，就是教师在课堂上与学生有一定程度的交流，不再是老师讲、学生听，师生在课堂上会有更多的互动，更加调动学生的积极性，以此来加深学生对知识的了解。比起传统的应试教育，互动教学显然更有优势，互动教育已成为一种势不可挡的主流，本篇文章就初中科学课堂中互动教学的重要性进行探讨。

【关键词】初中科学 课堂互动 互动教学

【中图分类号】G633.98 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018） 11-0175-01

在课堂上，如果老师就一个具体知识提出问题，就算很多学生都知道答案，但是也很少会有人举手回答，这种无人互动的课堂现象在中国课堂中是很常见的，无论是小学、初中、高中、大学，大家好像对回答问题都没有太大的兴趣，尤其在初中课堂中，此类现象比较常见。究其原因，应该是中国小学传统的教学模式已经使学生养成了依赖老师的习惯，从小把学习当成了一种纯粹的老师给予和自己接受的静态过程。但是，新课改所体现的学生主位的理念，将课堂教学中的静态模式变成了动态模式，师生互动就是这种动态模式下的重要的产物。师生互动，是指师生间相互作用、相互影响的方式和过程，简单来说，就是师生间的交流。师生互动教育的影响是巨大的，它能够调动学生的积极性，加强课堂互动，提高学生的学习效率，随着素质教育改革的深入，它使我国的教育改革变得更加科学、合理。

一、互动教学能够适应科学教材的现状

随着新课改的实施，新教材也有了不小的改动，比如七年级（上）的教材中，顺序就发生了很大的变化，由“从天到地”到“从地到天”，这样是为了更加符合学生的认知规律，更利于引导学生进入科学的世界，提高了教材的适切性，更加科学人性化，教材的主线更加清晰，结构更为优化，并且体现出学生是学习的主体，教学形式也有所变化，多动脑、多开口、多动手，在课堂上随时保持积极主动的状态，更加注重学生的实验能力，比如加强探究性活动，更好的培养学生的实验技能，更值得深入思考的是，在改版教材中，设置了27个学生必做实验，包括物理、生物、化学。这些实验有简有难，学生需在老师的帮助下操作，实验中会出现许多实验工具，老师要对学生进行展示，并将抽象的步骤具体化，这就要进行互动，并且实验中还会出现许多问题，学生需要向老师提问，老师要向学生解答，互动能够更好的向老师展示学生的思想过程，帮助学生更好完成学习任务，所以互动教学能够适应科学教材改版的现状[1]。

二、互动教学能够提升科学课堂的趣味性

在初中科学课堂中，游戏互动的引入能够大大增加课堂的趣味性。为了使学生在学习过程中不那么压抑，老师可以在课堂中组织点小游戏或者是小活动，因为初中学习的科学知识比较贴近于生活，所以比如在学习“生物的分类”中“生物的多样性”这一节时，可以让学生去花园或者操场进行一场寻找生物之旅的活动，在学习光合作用时鼓励学生养植植物，根据自己生活的环境去学习和探索知识，是一种非常有效的途径，因为学生可以感受到自己在生活中的进步，体会学以致用的感觉，这会增加他们的成就感，在枯燥无聊的学习之中，增加许多的趣味性。游戏的引入，不仅能够加强学生对知识的理解能力，还能够培养学生的课外兴趣，在游戏中学习，无疑是最大的快乐。在游戏的过程中，师生是平等的，还能够使学生在自然的状态与老师交流，这样科学的课堂就不再是僵化的课堂，自然也能体现出互动教学的趣味性[2]。

三、互动教学可以活跃科学课堂的氛围

如今是互联网时代，学生每天都会接触大量的信息，如果老师只是照本宣科，很容易使学生失去学习的兴趣，失去教学的本质意义。一般老师在讲课时会提出很多的问题，有些学生也会随口回答，这时候老师要对学生们进行鼓励，对于一些想说却不敢说的学生，可以进行眼神暗示，得到老师的肯定，学生就会更加自信，回应也会变多，也能活跃课堂氛围。初中的内容很多，要求教师的知识面要广，在讲解书上只是的同时，还要给学生扩充課外知识，或者与学生一起学习，以此来激发学生的兴趣。除此之外激起学生的好奇心的方法还有很多，比如在讲到“星空世界”的时候，可以通过播放相关有趣的短片视频来吸引学生，看完短片后可以适当提问。问问学生对里面的哪些内容感兴趣，适当的提问也能调动课堂氛围，把握提问技巧，让学生们主动思考，增强教学课堂的感染力，让学生在自己的感召下学习，以此来激发学生的好奇心，兴趣是最好的老师，学生们的好奇心一旦被调动，就能使他们在学习中找到快乐，课堂氛围也能够活跃起来。

四、互动教学可以拉进师生之间的距离

良好的师生关系在课堂上应该是交流互动的，采用互动教学方式的授课，学生明确自己的主体地位，形成良好的质疑习惯，老师不应该只顾自己的长篇大论，还要时刻注意学生的所思所想，即使了解他们最真实的想法，以平等的姿态与他们交流，这样的互动教学会产生一种感染力，使教师能够很好的与学生打成一片，学生更愿意通过课堂来了解老师，所以在课堂中，老师在互动教学中所表现出来的亲和力很容易拉近与学生之间的距离，比如在学生听课思考的时候讲一些轻松的话，缓解学生的压力，询问一下今天的难点学生有没有学会等，适当的放松会使学生更好的投入。在教学初中科学时，要求老师既要有理性的一面，也要有感性的一面，及幽默的一面，让学生觉得你是他们的朋友而不是敌人，这样学生就不会产生厌学情绪，才能更好的提高学习效率，互动教学要求交流，师生间的平等交流在很大程度上都会缓和师生的关系[3]。

五、结束语

在初中科学课堂中，互动教学有着很大的重要性，教师是学习的促进者，，学生是具有主观能动性的人，能动性是指自觉性、独立性和创造性，互动教学就是将教师的促进作用发挥起来，通过与学生的交流对话来帮助学生更好的学习知识，促进师生平等对话、和谐交流，缓解僵化的课堂氛围，从而适应素质教育的节奏，使教育充满无限生机与魅力。

参考文献：

[1]王竹君.初中科学课堂教学中互动教学的重要性分析[J].亚太教育，2016（34）：45

[2]吴晓肖.初中科学课堂中师生互动策略的研究[J].学园，2016（02）：103-104

[3]楼华勇.初中科学激发学生学习兴趣的途径分析[J].新校园（中旬），2015（05）：130