信息技术支持的小学数学教学创新研究
2018-07-25郭言凤
郭言凤
【摘要】在新的时期,教师必须要针对教学的实际情况,把电子白板技术巧妙地应用在平时的教学活动中,这样不仅能够活跃课堂的气氛,同时还能够从根本上提升教学的效率。因此,希望通过本文的阐述,能够给小学数学使用电子白板技术方面提供一定的参考和帮助,进而保证小学数学课堂教学的有效性。
【关键词】信息技术 小学数学 教学创新
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2018) 11-0172-01
引言
传统的课堂教学主要是依靠教师对教学内容进行备课,抓住不同课程的关键点,在课堂上通过不同的教学模式进行分析以及讲解,从而使得学生能够抓住不同的理论点进行细节性学习。而新型的教学模式要求在课堂教学中以学生为教学的主体,教学形式也产生了不同程度的变化,教学过程中进展的结构以及内容都随着教育主体的改变而发生改变。
一、小学数学教育现状
受到小学生年龄段的影响,小学的学习的主要目的是在于发展,为今后的学习打下基础,而不一定要让学生能够答对题目,其思维的养成对后续的学习过程有着至关重要的作用。小学生其注意力不够集中,往往会被新鲜的事物所吸引,因此,在课堂教学过程中应该抓住学生的注意力,开展针对性教学。此外,由于小学生记忆方式主要依靠机械式记忆方法,这种记忆方式记忆时间长,效率不高,而在此阶段,数学教学能够最大化弥补这种记忆的过程,随着抽象能力的不断提升,小学生的机械式记忆会转变为抽象化记忆,这也是数学教育的目的之一。而目前小学数学教育过程中存在一定的问题,主要体现在:1.小学生数学学习兴趣不高;2.数学学习过程干扰因素较多;3.学生解决实际数学问题的应用能力较差;4.数学教育教学方法模式单一;5.小学阶段数学教育中家校协同教育水平不高;6.小学数学教师专业发展不足等方面。
二、信息技术支持的小学数学教学创新的有效措施
想要全面地发展信息技术支持下的小学数学教学,教育者必须深入研究信息技术、学生实际以及自身的教学能力,以优化教学为途径全面提高教育实效。
1.通过创设教学情境激发学生兴趣
小学数学教师通过电子白板向学生呈现动感的影像、迷人的场景、优美的画面、动听的音乐,不仅能够使静态的小学数学教学知识生动化、具体化。同时也能够有效地调动小学生的学习积极性,进而使小学生能自主、自觉地进行数学知识的学习。另外,利用电子白板进行数学教学情境的创设,能够让小学生尽快地进入学习状态,在学习兴趣的引导之下对数学问题进行深入的探索和思考。
2.利用信息技术,改善单一的课堂教学模式
随着教育信息化的全面推广使用,教师不再是单一的教学引导者,而是教学方法以及教学模式的制定者,教师对课程中的重点难点进行备课处理,从而帮助学生将不同的知识点进行分割,并通过多媒体课件的形式展现出来,而这种教学方式过于依赖教学工具的支持,信息技术能够有效的弥补这一缺点,通过将学生的学习兴趣进行激发,学习内容得到了全面改善,学生在数学课堂学习过程中不需要进行复杂的笔记记录,而能够通过直观的图片以及演示直接了解不同知识点之间的联系,有效地提升了教学效率。常规的教学方式中对学生课堂注意力的要求较高,需要学生时刻保持集中的注意力,错过的知识点在笔记或者书本中进行寻找补充,而基于信息技术的新型数学课堂教学环境中,由于知识点的简化以及学生注意力的加强,数学学习过程不再枯燥无味,这种更加生动的教学模糊也更容易被学生所接受。
3.运用信息技术实现优质数学教育资源共享
网络信息技术打破了传统封闭的信息传递模式,学生在开放性信息交流空间中更加愿意主动的去学习、探究。通过使用信息技术平台,让学生彼此的互动、互助频率不断增加,激发了学生探索知识的兴趣。通过使用信息技术构建网络学习资源环境的方式,将激发学生主动学习知识的意识。另外,通过信息技术的使用,使优质教学资源得以快速的进入课堂,为教学难点与重点的讲解提供了新的教育内容支撑,从而将有效的激发学生的学习情绪与学习意识。在小学数学教学中,通过信息技术的使用,使课堂教学变得更加开放、氛围更加活跃、教学资源更加充足,这种全新的创新模式,有效的激发了学生的创新思维意识,同时也培养了学生的创新精神。
4.利用信息技术突破数学教学难点问题
小学低年级学生年龄较小,以形象思维为主,对数学语言的理解能力相对较差,教师借助信息技术开展数学教学能够让学生更好地掌握数学知识。通过多媒体教学,将抽象的语言、数字转化为直观、形象、具体的可视内容。使得教学重点进行相应的倾斜,伴随着现代教育信息技术的不断推广和高效利用,教师通过利用信息技术将数学课堂教学氛围提升,如:学生在学习《直线、射线、线段》时,教师为了给学生创设良好学习环境,帮助学生更好理解三者之间的区别,比如西游记里孙悟空用的金箍棒,让学生展开充分的想象,金箍棒的形状近视直线。
5.利用信息技术,优化学习体验
信息技术的使用,可以吸引学生学习的眼球,将数学知识呈现在电脑或者其他的媒体设备上,这样能更好的调动学生的学习兴趣。教师可以通过动手操作来培养学生探索和发现知识的能力,不断利用自身的优点和长处,将发现的问题进行解决,这是教师和家长最希望看到的。例如,在讲解《认识图形》时,可以首先借助多媒体向学生展示一些他们喜爱物品图片,如方形的巧克力、圆形的糖果、长方形的卡片等,以此来激发学生学习兴趣。
6.运用信息技术实现教育模式的创新
信息技术的支撑使得小学数学教育有了更大的平台。有效的开拓了学生的视野,提高了授课的效率。学生通过对于教学资源的利用,更好的理解了数学的新知识,加深了对于课堂内容的把握。在降低教师上课压力的同时,还能让学生更好的吸收知识。同时,信息技术的应用,培养了学生的自主学习能力,运用信息技术实现教育模式的创新不仅提高课堂教学效率,还为教学过程增加了新鲜度。使得枯燥的课堂变得有趣而且生动,增加了丰富且优质的教学活动,极大地激发了学生学习的主动性和积极性。
三、结束语
数学学科作为整个义务教育阶段学生学习的重要学科,也是作为学生走向社会需要掌握的基本能力。数学学科的发展可以体现学生的整体逻辑思维能力,也能提高学生对于社会的认知能力。本文以强调让学生认识数学学习重要性为主,培养学生的数学素养,让学生通过信息技术的支持能够主动去发现问题、解决问题。在信息化大環境下,如何利用好信息技术的优点,如何将小学数学教学创新与信息技术结合,是以后数学教学的重心。
参考文献:
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[3]周邦英.浅析农村小学数学教学[J].教育教学论坛.2013(22)