浅谈幼儿的教育游戏在幼儿教学中的应用

黄爱铭

摘要：研究证明，幼儿游戏教学是最具帮助性的教学方式之一，通过游戏，可以帮助孩子们感知新鲜的事物，探索周边的环境，除此之外，还可以开发孩子们的大脑，锻炼其动手能力，对于幼儿的身心健康发展大有益处。

关键词：教育游戏；幼儿教学；应用策略

中圖分类号：G612 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）26-0210-02

幼儿教育游戏指的就是让幼儿在玩游戏的过程中获取知识、技能等额外的附加产值，通过游戏本身，增长游戏使用者的情感体验，改变使用者的价值观、世界观和人生观等，同时在游戏的同时训练游戏者分析问题、解决问题的能力，让游戏使用者生成一种特定的思维惯性。幼儿教育游戏不是一种单方面的游戏，是以交互界面的方式进行的游戏，参与其中的有幼儿、教师和游戏用具三种，老师培养幼儿游戏的技能，让幼儿在游戏期间开发大脑，培养其适应世界的思维模式。

一、教育游戏的特点

1.趣味性，教育游戏归根结底也是游戏的一种，所以摆脱不了的是游戏的趣味性，之所以选择教育游戏对幼儿进行大脑的开智和启蒙，也是因为游戏具有天然的趣味性和吸引力，幼儿会天然地被游戏所吸引，自然而然地进入到游戏的学习中[1]。一方面是因为游戏的设定符合学生的认知，能够贴近学生的生活；另一方面也是因为游戏的生动性和新奇性会牢牢地抓住学生的眼球。幼儿的教育游戏之所以要有极强的趣味性，就是为了迎合学生的口味，让学生在玩游戏期间学习，但是不至于失去兴趣，一旦幼儿教育游戏失去了趣味性，就会变成一潭死水，犹如枯燥的课堂教学，会让学生产生排斥心理。学生对游戏教育失去了兴趣，就构不成良好教学，也更加难以达到最终的教学目标。幼儿的教育游戏一般都有活泼、生动、鲜明简单的特色，老师可能会组织简单的团体游戏或者是活泼的单人游戏，加之以视频或者图片等教学助具，让学生对学习产生强烈的学习兴趣。

2.激发性，幼儿教育游戏最显著也是最重要的特点之一就是激发教育，对幼儿的心智和兴趣的激发，是幼儿教育游戏的重要特征之一。教育游戏能够开发或者提升幼儿尚未发掘的某种潜能，拿电脑游戏来说，幼儿在玩游戏的过程中，通过游戏构建的画面、声音、游戏的内容、关卡的设置，都有可能成为学生大脑开发的因素，幼儿教育游戏的设计也都是经过缜密的研究和考量、科学的验证之后得出的结论，开发的幼儿教育游戏，所有的设计理念也是根据开发幼儿大脑、引导幼儿学习而进行的。学生在玩游戏的时候，通过对游戏界面的简单观察，对关卡的通关和思考，对游戏问题的设置和分析以及对团体游戏中团结协作能力的思考，可以提升幼儿的甄别能力、分析能力以及手眼协调能力。老师可以选择和幼儿一起进行游戏，可以通过观察幼儿的表现，发现幼儿的学习兴趣和潜能。

3.互动性，教育游戏还有另一个特点就是互动性，因为是幼儿教育游戏，所以在幼儿游戏期间不会是单方面参与的状态，老师和幼儿的互动、幼儿和游戏的互动，都体现出了幼儿教育游戏的交互性。一个真正适宜幼儿，能够帮助幼儿起到学习作用的教育游戏就应该具备和幼儿产生交流互动的特点，更应该让幼儿主动地参与其中，并且学习到东西。但是这个度要把握好，有些老师在进行幼儿教育游戏的教学时，过分地关注学生在游戏中的所得，希望学生能够在游戏中学到东西，忽略了学生游戏的体验性，其实教育游戏最重要的是互动和体验，学到东西是孩子在这个互动过程中的附加产值，虽然要以开发智力、启蒙思想为主要目的，但是不能过分地强调这个目的，而要循序渐进，顺其自然。

二、选择教育游戏的标准

1.教育游戏的安全性，选择教育游戏首先要考虑的因素是游戏的安全标准，在游戏中注意孩子的身心健康是教育游戏的必然要求。从生理上来讲，幼儿正处于生理机能刚刚发展的阶段，所有的器官和身体部件都还很脆弱，有些学生的身体素质本就比较低，更加不能忽视了幼儿在游戏中的安全性。所以老师在选择实体游戏的时候，要充分地考虑到幼儿的身体素质，保护孩子的身体不受损伤，在进行游戏教具选择的时候，尽量选择体积较大、较柔软、没有棱角的教具，谨防学生吞咽和磕碰[2]。那么在心理上来讲，幼儿心智不成熟，自己的选择能力有限，老师选择的教育游戏一定要符合学生的认知，符合学生的心理健康，在游戏过程中要注意协调，不强调游戏的输赢，而是要多多地关注学生的团结协作能力。

2.教育游戏的适宜性，教育游戏也有很多阶段和很多种类，老师在选择的时候要注意结合自己学生的年龄特点，选择最符合学生心理发育阶段的游戏类型和游戏方式，不同的游戏会带来不一样的结果，不适合的游戏不仅不能带来好的教学效果，反而会带给学生不好的体验。例如，两岁的孩子可以进行角色扮演的游戏，在游戏中让孩子扮演照顾病人的护士或者医生，老师扮演生病的妈妈，让学生进行照顾和料理，以此来促进学生的生活技能和对妈妈的关心，增强学生的心理情感体验。同时通过这个游戏，孩子还可以在日后妈妈生病的时候知道怎么做事是正确的，做到不慌张，这能够起到教育和启蒙的作用。

三、教育游戏在幼儿教学中的应用

1.利用教育游戏提高幼儿的智力水平，老师可以利用教育游戏来提升幼儿的认知能力和智力以及学生与外界的交流能力和记忆力，对于学生的表达能力和创造力都会有大幅度的提升。例如，老师可以让小孩子们做一个“帮助小动物们找船”的小游戏，通过让孩子们在游戏中认识动物和动物的名称，以此来锻炼孩子们的生活常识以及想象力和创造力。老师可以先帮助孩子们准备一些供游戏使用的音乐，作为背景配乐，还可以准备一些背景图，碧蓝色的湖面和生活的动物们的图像[3]。然后给学生们设定一个故事背景：小鲤鱼要过生日了，大森林里的动物们都要过河去给小鲤鱼过生日，送生日礼物，那这些动物们要怎样才能过河呢？老师可以先让孩子们扮作自己喜欢的小动物，老师自己当小鲤鱼，在教室的一边建立一个空地，作为“河”，让学生们想办法坐船过河来给小鲤鱼过生日。可以让孩子们一起讨论，是要单独过河还是一起过河，如果很多人过河要建多大的一条船，什么动物要坐什么船去，什么动物会游泳不用坐船去。这些问题都可以让学生们自主思考、自由发挥。最后，学生们一定会给老师一个意想不到的结果。通过这个游戏故事，可以锻炼孩子们对大森林动物的基本了解，知道动物的习性和动物的名称、长相，同时可以衍生出其他的内涵，例如动手能力和团结精神，过河就要动手，一个人做不成的事情需要大家一起完成。这些都是老师在游戏中教给学生的宝贵知识，相较于干巴巴地灌输知识，这样的游戏教育很显然效果更好。

2.利用教育游戏促进幼儿身心健康。幼儿游戏还可以促进学生的身心健康发展，让学生在游戏的过程中调节肢体，丰富精神，让孩子的体能和身体协调能力等得到锻炼和发展[4]。例如，老师可以带领学生们进行企鹅造房子的游戏，让孩子们把自己装扮成小企鹅，在冰天雪地里建造自己的大房子，孩子们学习企鹅的动作扭扭腰、伸伸手、踢踢腿，都能够帮助学生很好地调节自己的身体，健壮自己的体魄。

四、结语

幼儿时期是孩子智力和认知都在发展的初期阶段，孩子刚刚对这个世界有所感知，对于身边的事物都充满了未知和好奇，他们的大脑正在萌芽，认知正在建构，家长们要通过合理的、正确的方式帮助孩子找到看世界的方法，找到让孩子和这个世界沟通的途径。

参考文献：

[1]李磊.游戏教育在幼儿教学中的应用[J].成功（教育），2012，（24）：106.

[2]周小燕.浅谈幼儿教育中情境游戏的应用策略[J].中国校外教育，2011，（09）：146.

[3]王虹月.教育游戏在幼儿教育中的应用[J].安徽文学（下半月），2011，（07）：248.

[4]王欢.幼儿教学中游戏教育的应用研究[J].赤子（上中旬），2014，（15）：123.