有关情境教学法在初中历史教学中应用的研究

黄蕾蕊

摘 要 初中历史教学肩负着传播历史资源，培养学生爱国情结的重要作用，这就对历史教师提出了更高的要求，情境教学法作为现代教育所倡导的一种新型教育方法，可以帮助教师和学生从历史困境中走出来，因此历史教师在优化教学模式的同时，应以教学内容为基础，通过情境教学法的应用，为学生提供良好的学习氛围，运用多媒体技术还原历史事件，提高学生的历史理解水平，加深知识点的掌握程度，激发学生对历史学习的兴趣，促进学生学习主动性的发展，提高历史学科的教学质量。本文从三个方面出发，首先解释了情境教学法的涵义，分析了其在初中历史课堂中运用的可行性，再将其实施所存在的问题进行了一定程度的剖析。

关键词 历史教学 优化 情境教学法

中图分类号：G633.5 文献标识码：A

现阶段我国的初中历史教学受到很多限制，历史知识是过去的知识，具有时效性，很多老师采取让学生死记硬背的方法，比如记住某个重大事件点等，这样严重打击了学生的历史学习积极性，为了激发学生对初中历史知识的热情和兴趣，如果历史老师灵活运用情境教学法，将其与初中历史教学活动结合起来，这样才能巩固学生对历史知识的掌握，满足新课改的要求。

1情境教学法的含义（对初中历史教学来说）

情境教学法是指历史教师根据历史的社会性、复杂性以及过去性等特点，在历史教学中根据历史学科本身的不同特点，在教学中运用不同的教学手段，尽量将历史情境进行还原，将那些陌生的遥远的历史情境再现在学生面前，让学生在轻松地学习氛围里主动的了解历史，解读历史，体验历史，使学生产生身临其境的感觉，从而学生对于历史认识有深刻的理解，学生解决问题的能力也得到了发展和培养，同时提高了學生的思想觉悟，主要运用的方法有情境创设，即再现历史场景，让学生完全融入历史的长河之中；实物展示，这就需要借助本地历史博物馆，带领学生走出校门，去博物馆中感受历史的气息，借助每一个历史遗留物，感受当时的历史盛况。

2初中历史课堂中情境教学法运用可行性分析

（1）初中历史教学肩负着传播历史资源，培养学生爱国情结的重要作用，这就对历史教师提出了更高的要求，教师在优化教学模式的同时，应以教学内容为基础，通过情境教学法的应用，为学生提供良好的学习氛围，运用多媒体技术还原历史事件，提高学生的历史理解水平，加深知识点的掌握程度，激发学生对历史学习的兴趣，促进学生学习主动性的发展，提高历史学科的教学质量。

当前我国初中历史教学主要以让学生死记硬背为主，还停留在应试教育的教学方法阶段，这是错误的，落后于时代教学潮流的做法，而情景教学以人类活动和环境为本，以学生为主体，主要有老师和学生两者共同交流，相互沟通，由老师引导学生提问题，设计生动形象的历史语言情境没加强对初中历史知识的领悟能力，学生在老师的带领引导下提出自己疑惑的地方，提高自己学习历史的兴趣。值得注意的是，老师设计的历史情境主体要明确，具有丰富的历史情感，符合新课改的要求，这样才能保证学会说呢过在情境教学中收获巩固的历史知识，感受历史情境，刺激学生 对初中历史学习的兴趣和热情，提高历史学习效率的目的，树立正确的历史观念。

（2）对课堂进行情境的创设，发现学生的潜力，培养学生的学习兴趣和能力。随着素质教育的不断普及和发展，教学的目的也越来越注重对于学生的能力的培养，所以对于课堂进行情境的设计，可以做到对学生的潜力的发掘，帮助学生培养其历史的学习能力，学生通过对于角色的扮演，在扮演当中学生就不再是书本上的人，而是自己扮演其中去感受和体会人物的魅力，增加内心的体验。老师在教学中也可以引导学生积极的参与到教学活动中来，主动准备和体验，为学生创造充分的自我表现机会，使学生充分了解历史知识在历史情境中对历史进行再现，激发学生的学习欲望和主动性。

（3）有利于培养学生的学习能力和进行历史的德育教育。真实生动的课程传授过程更容易激发学生的共鸣，使学生同历史事件贴合更加紧密，与历史人物深度对话，更容易使学生明白道理，树立信念。寓思想教育于历史知识的传授之中，通过师生感情的双向交流，激发学生高尚情感。在历史课堂教学中，先进教学手段的运用，教师有目的、有意识的语言设计，个人情感的真诚投入，创造了历史课堂教学的最佳氛围，调动了学生的学习积极性，活跃了课堂气氛。学生主动参与，积极思考，为学生能力的提高打下了坚实的基础。

3初中历史课堂中情境教学法的意义

3.1有利于将学生的情感生活和认知活动结合

在情境教学中，学生可以主动进行准备和思考，来促进学生的学习兴趣和积极参与性，从而在整体上提高教学的整体质量。还可以让学生更好的感受历史人物和历史事件，加深对已历史知识的记忆，感悟历史。其实情景教学就是以人类活动和环境为主，以学生为主体，加强老师和学生的之间的沟通，由老师引导，学生在老师的带动下引导自己提出疑惑的地方，提高自己对与历史的兴趣，大大的提高对于历史学习的效率和树立正确的历史观念。

3.2有利于调动学生积极性，改善学生课堂参与度

趣味性和实用性是课堂教学法在历史课堂中的鲜明特点，通过情境教学法的运用大大提高了学生学习历史的积极性，学生学习的兴趣被带动了起来。学生是学习的主体，高效的课堂教学过程必须是学生与老师良性互动才可以产生，教学过程中必须发挥学生的能动性、自主性和创造性。

3.3有利于学生快速准确的掌握和理解知识

一节完整的历史课程需要达到三个教学目标，首先是传授给学生基础的历史知识，其次是向学生传递学习知识的过程，让学生掌握学习的方法，第三也是最重要的是培养与提升学生的态度、情感与价值观。让学生在掌握知识的基础上，理解知识并获得新的认知。

4结语

通过历史课程中情境教学法的探究不仅可以提高历史课堂的教学效果，而且对于提高学生学习积极性，对学生进行能力培养，思想教育都有很大帮助。

历史是一本书，需要大家细细品味，在与学生的互动交流之中对于老师而言又何尝不是另一种学习，在教师不断的探索钻研之中，又会有新的领悟掺杂其中，历史是督促我们不断进步的伟大阶梯。随着新课改的进行，传统的教学模式已经不能适应新课改的需求，只有实行情境教学，将优秀的传统历史教学模式和情景教学法相结合，将情境教学法运用到实际的初中历史教学中，对于提高教学的质量，完成教学目标，帮助学生树立正确的历史观和人生观，树立正确的道德意识，有着至关重要的作用。

参考文献

[1] 陈丹.新课程中初中历史情境式教学的实践研究[D].桂林：广西师范大学，2014.

[2] 夏勇.浅谈如何运用情境教学构建高效初中历史课堂[J].新校园（阅读），2015（10）.