提高小学语文课堂教学有效性的策略

周华英

【摘要】“以学生为主体，把学习的主动权交给学生”，这是在新课程标准中指出的核心的目标之一。而“如何在课堂教学中，为学生主动、自觉地参与学习创造条件，提升课堂有效性”，则是课堂教学的重点研究课题。激发学习兴趣、引导学生善思多问、以反馈信息提高效率，是行之有效的课堂教学方法。

【关键词】小学语文教学 有效性 积极性

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018） 11-0127-02

对于小学语文教学来说，课堂教学的有效性至关重要，能够使教师在传授知识的同时，与学生展开更有效的情感交流，并培养学生的学习能力、提升学生的个人素养。本文本人结合自己多年的小学语文教学经验及实践，来探讨提升小学语文课堂教学有效性的策略，并提出了具体的解决办法及途径。

一、激发学生学习积极性。

课堂教学是否有效，主要由两个要素而决定：一个是由教者的教法，另一个是学者的学法。而这两个要素中学生则是起着重要的作用，所以我们要想尽办法让学生能够动起来，进入学习的情境之中。而激发学生的学习兴趣更是最为关键的。所以，我们要激发学生的学习乐趣，让他们能够积极主动地去学习，像蜜蜂采蜜一样地孜孜以求。我们可以设置各种激发学生学习兴趣的教学手段，如导语激趣，正像有的人说的那样“良好的开端是成功的一半”我们可以在导语上多设置兴趣，如“谜语引趣”“悬念引趣”“故事引趣”“小品引趣”，等等，都能够激发孩子们的学习兴趣，他们就会集中精力学习，知识就会很容易地被掌握，课堂教学效率也就会得到提高。此外，还可以鼓励学生参与教学，通过引发竞争调动积极性，如学习生字的时候，可以让学生们比一比、赛一赛，看谁认得多，记得牢，组词多而准。朗读的时候看谁读的有感情，读的标准。根据小学生的心理特点——喜欢好奇，可以发挥他们的创新精神，让他们求新求异，大胆想象，他们就会增加兴趣感，就会有奇特的各种想法，发散思维就会得到发展。当孩子们有了浓厚的学习兴趣，他们就会全身心地投入到学习状态之中。通过这些做法，学生就能更好地掌握所学知识，课堂教学效率也就会得到真正的提高。

二、巧妙导入课程

俗话说，兴趣是最好的老师，所以在小学语文课堂教学中教师要善于激发学生学习语文的积极性，让学生能够全身心的投入到课堂教学中。首先，教师要能够巧妙地导入课程，好的开始是成功的一半，教师要在课堂开始之前创设良好的课堂教学情境，能够把学生的注意力带入到特定的教学内容中，例如，教师可以利用多媒体设备播放一些和教学内容相关的图片、声音、视频，让学生产生一定的求知欲望，这样才能够提高课堂教学效率与质量。在教学过程中教师要讲究一定的语言艺术，要把一些学生不懂的词语用通俗易懂的语言表达出来，加深学生对所学知识的记忆与理解。

三、教学以学生为主体

新课程的改革首先就是要将学生作为课堂教学的主体，引导其自主学习的能力，通过自行的学习和探索来掌握学习的内容知识，增强知识记忆的牢固性。重要的是教师则要发挥自身的课堂功能，对学生的学习加以引导、监督，让他们更加容易的掌握学习方法，领悟学习内容。在这个过程中，教师和学生的关系是平等友好的，增加课堂上学习的交流互动，提升自主学习氛围，从而使学生的问题更加有效的被教师解决。例如，在对课文《大自然的启示》一文进行讲解的过程中，教师可以让学生作为课堂主体，主动去观察下大自然的景物与动物，可以将他们划分为多个小组，去本地的广场、公园、动物园或植物园等不同地方观察与记忆，了解大自然里不同事物间的密切联系，从而让其明白大自然里的一切事物都是互相联系，互相依存的，我们也可以从自然生物的启示中有所创造和发明。将学生分为多个组，引导学生在小组内畅所欲言，发表不同观点与见解，互相协助配合完成小组任务。最主要的就是在这一过程中，学生们通过自己的发现理解及讨论感悟，能更深刻的明白所要掌握的知识及内容。

四、利用先进的教学手段

小学语文课堂教学中，借助投影幻灯、计算机多媒体系统、电视录像等先进教学手段，让枯燥、乏味的课堂教学变得有声有色，实现形、声、色的完美融合。借助先进教学手段，同时调动教师与学生的积极性和主动性，在锻炼

设计教材的能力的同时，因材施教，进行个别教学，促进学生整体进步；让教学直观化，使一些不容易理解的内容通过多媒体形象地展示在学生眼前，帮助学生更好地理解课文；丰富课堂教学内容，开阔学生视野，最终实现语文课堂有效性的提高。例如，学习小学语文《画风》这节课时，不少学生对这个题目产生了疑惑：“风看不见、摸不着的，怎么画呢”？面对学生的疑惑，笔者利用多媒体、Flash动画向学生展示迎风飘舞的红旗、不断舞动的小草、迎风飘扬的杨柳等，一幅动态的画面展现在学生面前，学生立刻明白了“怎样画风了”。利用多媒体教学既形象又直观，更符合小学生的认知特点，其在小学语文课堂教学中的应用是提高课堂教学有效性的有效利器。

五、創设教学情境。

小学生好奇心强，但意志力较差，情绪不稳定，注意力易分散。因此，教师要采用多种教学方法激发学生的学习兴趣，营造浓厚的学习氛围，让学生以积极欢快的情绪学习，以生动形象的语言，有效地唤起学生积极的情感。例如可灵活地运用图片、幻灯、音乐、录像等现代化教学手段，寓教于乐，使学生的抽象逻辑思维和具体形象思维交替进行，营造良好的课堂学习环境，有效调动学生学习的内部动力，充分激发学生的学习兴趣，保证课堂教学的高效率。例如，在教学宋代词人辛弃疾的《西江月.夜行黄沙道中》时，教师可利用多媒体技术，为学生展示一幅充满意境的“夏夜图”：明月、别枝、惊鹊、清风、半夜、鸣蝉、蛙声、雨点等，配以舒缓的古筝音乐，如潺潺的流水，流进学生的心田，这会使学生产生较强的兴趣。在此基础上，结合教师简洁生动的语言讲述，学生很快对诗词的内容有了较深的认识，教学效果十分显著。

总之，小学语文既是一门基础课程，也是一门语言学科，想要得到较好的有效性，提高课堂教学有效性，语文教师的我们必须在以后的教学工作中不断地进行学习、探索，结合新的教学理念和现代化的教学方法，以学生为主体开展丰富多彩的教学活动。这样，才能使小学语文教学更上一层楼。

参考文献：

[1]赵素毕浅谈农村小学作文教学[J].教育教学论坛，2012，（30）。[2]孙阳小学语文课堂朗读教学有效性探究[J].保定学院学报，2013，（05）