在阅读中感受语文的真善美

盖月华

“语文主题学习”实验是一套母语课程学习的整体解决方案，致力于解决语文学科教师教学付出与学生学业收获难成正比的问题，积极倡导转变传统低效的教学方式。旨在用丰富的学习资源、海量的阅读实践、开放的语文课堂提高学生的阅读能力，全面提升学生的语文核心素养。与以往所有教改实验不同，“语文主题学习”实验强调通过“课内大量阅读”来学好语文，即学生用课堂1/3的时间完成教材学习，其余2/3的时间在教师的指导下进行自主阅读。

“语文主题学习”实验自2006年在山东省潍坊市启动以来，一石激起千层浪，得到教育同仁的广泛关注与认可。凭借出色的效果，“语文主题学习”实验又在齐齐哈尔市生根发芽、茁壮成长。2016年12月10日，齐齐哈尔市“语文主题学习”实验启动，“语文主题学习”实验项目组专家围绕课程建设，结合大量详实的案例讲述如何创造适合学生发展的教育。在齐齐哈尔市教育局的大力支持下，建华区第三中学被确定为“语文主题学习”实验试点校，在全市率先开展“语文主题学习”实验。

●破冰之旅，初步尝试；专家引领，传经送典

“工欲善其事，必先利其器”。为做到实验工作有的放矢，不打无准备之仗，我区进行了细致的筹备工作。我们了解到齐鲁大地是“语文主题学习”的发源地，那里的语文课堂早已改变了繁冗的讲解、大量分析的模式，教师们也已从字斟句酌的讲析和无休止的语段训练中走了出来。择善而从！建华区教育局决定走出去，局领导亲自带领各校一把手赴山东潍坊和青州系统学习“语文主题学習”实验的理论及实验操作过程。回来后又在本区内开展了大量基础性工作，包括前期调研，确定实验教师，开展相关培训，准备实验教材，在学生及家长中进行动员宣传工作，解除顾虑，转变思想，提高认识，为实验的开展做好各项准备。

建华区第三中学在全市率先召开“语文主题学习”教学研讨会。我们本着不仅仅“走出去”，还要“请进来”的理念，邀请了河北邢台市第十二中学的领导及部分实验教师，湖北省翔宇集团杨平校长等全国著名教学专家来区里讲学，并进行课堂教学展示。通过学习，建华区师生初步感受到了“语文主题学习”带来的大容量、多角度、高效率的学习方式，又进一步深化了对实验的理解。

2017年3月中旬，为了进一步推进“语文主题学习”成果，建华区第三中学又一次召开“语文主题学习”教研会，全体教师再次观摩了山东优秀教师所执教的课堂，并进行深入研讨。从此，“语文主题学习”的种子深深根植于建华区师生心中。在第三中学的率先垂范之下，建华区第二十八中学、第二十一中学和第二中学随即开展了“语文主题学习”实验，“语文主题学习”之花在建华区灿然开放。

●他山之石，可以攻玉；领导支持，有序推进

有了前期的准备工作，“语文主题学习”实验有序地开展起来。以《语文主题学习》丛书为依托，以实现人文性回归为理念，减少烦琐讲解的教学行为，课内广泛阅读。由教材内容向丛书延伸，围绕同一主题选取古今中外的优秀篇章阅读，进一步深化、拓展教材单元主题，课内与课外双线并行，一课一得。我们整合了其他先进实验地区的经验，结合我们的实际情况，确定实验教师以“1+x”课型为基本授课模式，在教学过程中注重整合，根据实际情况适当延伸、取舍。教师点拨讲解，学生重在习得。课内大量阅读使语文教学提速度、增容量、创高效，从而实现提高语文素养、立德树人的目标。

“1+x”基础模式讲求以例悟法，依法自学。学生扩大阅读量的同时，践行、巩固语文阅读方法，形成自我学习能力。实验教师熟悉此方法后，大胆尝试“x+1”教学模式，即在学习教材课文内容之前，先阅读“语文主题学习”丛书中的相关文章，了解相关知识，为学习教材打下坚实的基础。简单来说，就是反三归一，阅读丛书后再回归教材，学生把握起来驾轻就熟。在两种教学模式有序开展的同时，富有创新精神的三中实验教师勇敢尝试“x+y”教学模式，在学完教材一个单元的课文内容并进行梳理总结后，再补充阅读“语文主题学习”丛书中的多篇文章，使学生从教材单元主题的角度收获更多的信息。在实验进行过程中，市教研院、区教育局、区教师进修校的领导多次深入实验试点校听课与研讨，对实验工作的扎实开展给予了莫大的鼓励、支持和肯定。

随着实验的不断深入，学生普遍感到收获巨大，教师也不再叫苦连天。简简单单教语文，轻轻松松学语文，课堂成为学生阅读的平台，母语亦回归原点。然而，任何改革都伴随着阵痛。教师从冗杂的课文分析中解放的同时，也在顾虑：教材放手了，成绩怎么办？一节课读三四篇文章，学生消化得了吗？丛书读不完怎么办……就教师在实践中产生的困惑，建华区又先后派出数十位实验教师赴山东省、河北省的一些学校和黑龙江省兰西崇文实验学校进行实地考察与学习。其间，教师们意识到不能只看眼前的分数，要把目光放长远，真正为学生的一生负责，要看到学生二十年、三十年以后的需求，才能更明白语文应该教什么、怎么教，才能真正把握“语文主题学习”的本质内涵。改革有阵痛，但不改革就会长痛。许多实验教师在学习结束后回校进行了专题讲座，解决了教师们在实验中遇到的困难，坚定了实验的决心。

●深入实践，喜闻乐见；教学相长，相得益彰

在“语文主题学习”实验过程中，教师对学生阅读上加以引导和点拨，不断激发学生的阅读兴趣，保持学生的读书热度，让知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标在课堂阅读中潜移默化地实现。

每个不曾起舞的日子，都是对生命的辜负！随着“语文主题学习”实验的开展，建华区教师不满足、不止步于对实验基本课型的研究，还在教学内容方面进行反复研讨，切磋琢磨。先后推出了“整体识字”“诗歌诵读鉴赏”“名著阅读”“语言特色品味”等专题课型，收到了意想不到的效果。同时，教师对“读写联动课”“比较阅读课”“主题写作课”三种课型做了初步尝试，并准备进行深入的研究。

作为“语文主题学习”课堂教学实验的有力补充，建华区教师还开展了学生喜闻乐见的各类活动。以第三中学为例，一是利用学生午休时间，校园广播站开展“美文赏析”“朗读者”等活动，推荐赏析优秀篇目，分享读后感；二是在初一、初二学生中开展“读书经验”演讲活动，举办优秀手抄报展；三是在教师中开展“读书交流”活动，不同年龄结构的教师与大家分享了赏识的魅力、阅读改变一生、皮格马利翁效应、教师的人文情怀等方面的读书感悟；四是开展了“语文主题学习”“快速阅读方法”的讲座，经过教师的专业指导后，学生享受着快速阅读带来的喜悦，为“语文主题学习”助力；五是开展“语文主题学习”“学生读书成果汇报”主题班团会，学生以读书感悟、情景剧、朗读、PPT展示等形式汇报自己的收获、思考与领悟，班团会的形式激发了学生的阅读兴趣；六是开展初高中作文衔接、名师引领活动，请高中语文教师给初三师生讲解写作的方法及技巧；七是开展特色教研活动，鼓励教师撰写特色教案，同时定期进行“语文主题学习”优质课展示。这些活动极大地推动了实验的过程。“问渠哪得清如许？为有源头活水来。”实验及各项活动开展的同时，教学相长，教师也掀起了阅读高潮，极大促进了自身的专业化成长。

●春华秋实，成绩斐然；积累经验，引领带动

雅斯贝尔斯说：“教育的本质是唤醒。教育意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云追逐另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”尽管我们开展“语文主题学习”的时间不长，但师生已经徜徉于阅读的海洋之中，在享受佳句美文的同时，学生的阅读速度、阅读方法、阅读效果都有了很大改善。在全国“少年朗读者”风采大赛中，建华区初一年级近百名学生晋级，在哈尔滨市的复赛中，初一年级的数十名学生分别获得一、二、三等奖，并赴北京参加决赛；在“叶圣陶杯”全国中小学生新作文大赛中，建华区学生积极参赛，最终有446名学生分别荣获国家级一、二、三等奖，并有18名学生参加了“叶圣陶杯”全国中小学生新作文大赛颁奖活动。

随着实验的深入，建华区逐步积累了一些经验，多名实验教师被外县区请去做指导展示，获得了当地学校的极大欢迎和高度赞誉。截至目前，建华区共有8名教师在市级以上“语文主题学习”活动中做了交流展示。建华区作为实验试点的星星之火，引发了全市“语文主题学习”实验的燎原之势。

培根曾说：“书籍是在时代的波涛中航行的思想之船，它小心翼翼地把珍贵的货物送给一代又一代。”读书能够让一颗心在知识的海洋中渐渐丰盈、充实起来。读书就是阅读生命、体验人生、完善自我的过程，亦是培养语文素养的有效途径。“语文主题学习”实验正是基于这种大语文的理念，高屋建瓴，立足未来。作为实验校的师生，我们在学习中思考，在实践中摸索，在摸索中成长。愿我们师生在“语文主题学习”实验之路上真切地感受到语文的真善美！

编辑/李莉E-mail：1183916794@qq.com