高职院校计算机网络专业教学模式改革探索

李韦红

1 引言

随着计算机技术的不断发展，计算机网络技术专业的应用领域越来越广泛，社会就业领域急需要高素质的计算机网络专业人才，所以现在很多高职院校都开设了计算机网络技术专业，并且都以培养应用型人才为目标，但在实际的教育教学中却存在很多问题，例如：课程教学的内容跟不上社会发展的形式、学生的学习兴趣不浓、学生的实际操作能力不高等[1]。因此如何建立一套适合高职院校发展的计算机网络专业课程体系，使用合适的教学方法培养当今社会需要的专业人才，提高学生的实际操作能力就显得尤为重要。

2 高职院校计算机网络技术专业课程体制建设

通过近几年的市场调研，我们发现社会对网络专业的人才需求在不断变化，我们对人才需求进行了总结归纳，对网络专业毕业生的基本素质需求进行总结，如表1所示。

表1 毕业生的基本素质需求

业务素质身心素质具备计算机硬件操作维护能力；计算机常用网络操作系统的运用能力；计算机网络规划设计、综合布线和工程管理能力；组建小型局域网的运用能力；计算机网络的常用设备的安装、调试、维护及网站建设与维护能力。身心健康，具有体育卫生和运动保健素养，体魄良好，体能达到规定标准。

对网络专业毕业生的基本能力需求进行总结，如表2所示。

表2 毕业生的能力要求

计算机网络管理网络操作系统的管理与维护能力专业综合能力网站建设能力计算机网络服务能力有较强的计算机网络维护和管理的能力。具备网络操作系统的安装的能力、维护能力。使用相应的软件Dreamweaver制作静动态网页、网站。具有网络技术咨询、技术服务的能力；具有简单网络工程的策划和施工能力；具有计算机网络设备调试、路由配置的能力。

由于目前计算机网络技术专业在高职院校中一般开设3年时间，根据学科的特点和具体培养目标的需要，在课程体制建设中应重点突出知识的应用性和实践性，着重培养学生的基本素质和实际的操作能力，按照职业基本素质（公共课）、职业岗位能力（专业课）、职业拓展能力（选修课）、职业综合能力这四个模块来构建理论教学体系。

在实践教学体系中，应注重应用能力的培养，突出应用性和实践性，按照教学实验、教学实习、教学实训来构建实践教学体系，理论联系实际。在实践教学过程中教师要引导学生进行自主学习，构建自己的认知结构，把基础知识和专业知识结合起来，达到“活学活用”，并鼓励学生发挥自主创造性。

3 采用先进的教学手段和教材

在教学过程中选择合适的教材可以事半功倍，使用图文并茂的教材和参考书可以提高学生的理解效率，采用成熟先进的教材与市场接轨，教材的内容应该体系本专业最新的研究成果，可以提高学生的学习兴趣和教学效果。在教材的选择过程中，我们既要重视教材所体现出来的理论知识的教学部分，也要重视实践教学中的实际操作部分。但在目前的高职院校中，针对师资力量和学生的具体情况，培养目标方面差距很大，在教学过程中不可能使用统一的教学内容，也不可能所有网络专业的实验设施配置都比较完善，因此在选择具体教材的时候要根据教学的基本要求，在选择主教材的同时可以选择相应的一些辅助教材来帮助我们适应不同的需要，达到提高学生的实际工作能力的目的[2]。在高校的教学过程中，我们大力鼓励学生在课程学习的过程中，主动进行自主学习，为了调动学生的自主学习积极性，这就要求教师在选取教材的过程中，充分考虑到教材内容设置的难易性问题，章节编排是否合理，内容描述是否易于学生的理解，或者根据不同的学生，选择专门的教材体系，训练相应的内容。

此外，学校应该建立相应的激励机制，充分调动教师的积极性，鼓励教师团队自编本校教材，加强教材编写队伍建设，通过教学过程实践，不断发现问题，定期对教材进行修正，及时总结教学经验，将目前先进的研究成果、教育理念融入到相应的教材中去。

4 高职院校计算机网络专业教学方式方法改革

4.1 不断丰富教学内容

在教学过程中，教师应该通过不断调整更新教学内容来调动学生的学习自主性。随着我国社会经济的不断发展，计算机网络技术也广泛应用到各个行业。我国经济逐渐趋于全球化，计算机网络技术也在不断革新，为了让学生更好地满足社会需求，教师应该通过不断完善教学知识内容，增添前沿信息来丰富学生的学习内容，拓展学生的视野，使学生能够更好地掌握专业知识[3]。

4.2 革新教学方式

传统的教学方式虽然已积累了相当成熟的教学经验，但仍然存在较多的问题。随着网络技术的发展，整个专业课程内容更新比较快，特别是前沿课程，课程内容综合性、实践性在不断增强，这就导致了学生学习难度加大，同时，教学时间受学期的限制、不充足，并且网络专业的人数在不断增加，且近年来学生的基础差距较大，教学形式单一，教师数量不足，水平不一，某些教师知识相对狭窄，工作实践缺乏，这不但使教学效果难以保证，而且更难以适应社会和网络技术的发展[4]。针对这些问题，在对就业市场和先进高校进行调研的基础上，对教学方式提出以下几个方面的改革：

(1)利用因特网扩展知识面，培养学生的自学能力

随着计算机网络技术的飞速发展，我们的教材永远赶不上网络的发展速度，有些教材的内容还是很早以前的热点，另外因特网的体系结构本来就是网络专业研究的一个方向，所以学生应该充分利用因特网的内容[5]。培养学生的自学能力，就是培养学生独立解决问题的能力，因此，我们建议在计算机网络专业的教学过程中，教师可以根据本门课程的特点，积极鼓励学生和引导学生利用因特网扩展自己的知识面，进而培养独立发现问题、分析问题、解决问题的能力。在实际的教学过程中，教师可以根据本课程内容的需要，选择一些当今比较热门的技术，要求学生利用因特网查阅相关的资料，撰写调查报告，然后从中挑选好的文章供全班同学分享，也可以推荐一些好的网站，供学生自学时使用。

(2)注重实验、实训教学方式

计算机网络专业的专业课都具有较强的理论性和实践性，需要学生有较强的动手操作能力，并且可以指导具体的应用，这就要求教学过程中，要密切地实现理论联系实际，实验、实训教学有助于学生对理论知识有更好的理解，能够明显提高学生的实际操作能力，所以实验、实训教学是整个课程教学中不可缺少的重要环节[6]。

在高职院校中，普遍都开设了如网页设计、动态网站、平面设计、动画制作、程序设计、网络组件和服务器的配置、综合布线等专业课，根据不同的教学进度，需要进行实验、实训课程的教学。根据我们实际的教学经验，提出一些实验、实训教学过程的建议：在实验课之前，教师应给出实验目的、具体要求、需要哪些设备或素材、实验的步骤以及实验的预期效果，并对学生提出要求，提前准备好相关的材料，并对有可能出现的问题进行思考；在实验的内容上要从简单到复杂，刚开始可以进行一些简单的理论性验证，然后可以进行一些编程设计型的实验，最后进行综合应用型的实现；在实验结束时要求学生撰写实验、实训报告，对本次实验进行总结分析，写出具体用到哪些理论，详细的实验步骤、解决问题的方法，以及实验的心得体会。通过不断的实验锻炼，培养了学生实际的操作能力，提高了教学效果。

(3)丰富多样的教学方法

在计算机网络专业课程的教学过程中，要充分发挥学生的主体学习作用，教师要调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，我们可以利用多功能教室进行教学活动，通过多媒体技术的使用，使原本抽象、复杂的理论知识变得直观和易于理解，通过案例式教学方法可以让学生对理论知识快速吸收，发挥学习的主动性，提高解决问题的能力；通过实际情景教学方法可以让学生有身临其境的感觉，例如在《网络综合布线》、《局域网组建》等课程中，可以把学生带到实际的项目中去，通过具体的实际操作让学生掌握理论知识，把理论运用到实践中来，锻炼了学生解决实际问题的能力；通过引导式教学方法，激发学生自主思考问题的能力，鼓励学生从不同的角度提出自己的观点，鼓励创新思维能力，在课堂上进行分组讨论，锻炼了学生对课程的总体理解和掌握能力。

5 教学考核制度改革

在近几年的教学实践中，我们尝试了一些新的教学考核方法，对现有的教学考核制度进行调整，取得了较好的效果。在我们学院中，所有专业课程都分成考试课和考查课两种类型。在传统的教学考核中，一般考试课都采用试卷的模式进行考核，考查课由任课老师决定考核的方式，在成绩评定中，大多采用平时成绩和考试成绩各占一定比例的方式给出最终的考核成绩。但在计算机网络专业课程教学中，我们发现，有些课程对学生的具体操作能力要求很强，有些课程需要学生具有实际的编程能力，有些课程需要学生有较强的发现问题、解决问题的能力，还有些课程需要学生有较强的综合实现能力，通常的纸质试卷已经不能完全反映学生实际的学习效果，于是我们根据具体的课程需要对教学考核方式进行了一些调整：对于体现职业基本素质的公共课，仍按照统一考试的方式进行考核；对于一些要求学生在电脑上实际操作的课程用理论知识考核和实践能力考核取代纸质试卷，把平时成绩占学期总成绩的比例相对提高，把实验实训成绩也纳入到总成绩中来。

在考核的实施过程中，通过多年的实践经验，我们创新了一些考核机制，实施效果良好，总结如下：

(1)对于对专业技能、综合能力要求较强的课程，我们在考核的过程中引入了小组制考核方式，在学期结束前的3周内，我们给出具体的考核项目，同时将学生分组，并规定好完成的期限，要求给出结果并撰写总结心得，引入竞争机制，在学期最后进行展示，比较各小组的完成效果。通过这样的考核方式，激发了学生的好胜心，学生能够实现主动学习，积极发现问题、解决问题。

(2)网络技术专业主要以培养应用型人才为目标，为了更好地适应社会需要，我们在学习过程中，积极提供学生顶岗实习的机会，到企业中完成具体的工作，利用所学的知识来解决实际问题，让企业对学生进行考核。通过这种考核方式，能够准确判断出我们所培养出的人才是否能够适应社会具体的需要，能够让学生接触目前社会最流行的技术，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

(3)在教学过程中，我们每年都会举行院内的技能大赛，鼓励学生参加并评选出优秀作品进行全院展示，用作品体现学生的素质。技能大赛获奖的选手可以在学期考核中加分。

6 计算机网络技术专业师资建设

随着各高校教育改革的深化，各高职院校意识到建设一个素质优秀、结构合理、具有创造力，既有扎实的专业理论基础知识，又有熟练的专业操作能力的教师队伍是职业教育发展的关键。每个学校都有提高教师素质能力的方法，更新教育观念，增强改革意识；组织参加各种职业技术培训活动，促进“双师型”教师队伍的建设[7]；积极引进现代教育方法和教育资源，利用先进的教学软件，使广大教师掌握先进的教学手段；创造各种条件让教师参加到社会具体的生产实践中去，了解前沿科技；鼓励教师积极进行科学研究，使科研成果运用到教学领域中去，提高教学质量，具体做法如下：

(1)提高教师的师德建设

随着社会的发展，人民生活水平的提高，对劳动者的素质提出了更高的要求，在当今的教育教学过程中，要求老师不仅有较高的教学水平和技能，而且还要有良好的职业道德修养[8]。在课程教学过程中，不仅要传授给学生本门课程过硬的本领，而且还要教育学生具有良好的政治思想和心理素质。因此，在平常的工作过程中，学校应该多举办一些师德培训讲座或多鼓励教师参加国内相关的培训，提高教师的师德水平。

(2)提高教师队伍的学历、职称结构，促进教学团队建设

由于各个院校发展的历史特点，教师队伍的学历、职称出现了参差不齐的情况，高学历、高职称的人员不多，或者学历职称比较高，但实际操作能力不强，为了解决这个问题，这就要求学校为教师提供一些必要的学习机会和条件，鼓励老师积极进修，并为教师队伍的职称评审提供相应的保障措施。而对于操作能力这个方面，学校可以有计划地安排教师到各个行业或领域内去学习实践，以提高实际的工作能力。在教学实践中，学校可以以教研室为单位，发扬团队精神，发展专业带头人的作用，以“传、帮、带”的方式，带领青年教师进行岗位实践，提高整个专业的师资水平，为整个教育教学提供更好的服务。

(3)鼓励参加科学研究，以项目促发展

高职院校教育的目标决定了我们在教学过程中不能脱离实际，教师不仅要有很深的理论知识基础，还要有实际的操作能力并且能够跟上时代的发展，有一定的创新成果，在教育教学过程中，学校应积极鼓励教师进行科研工作，申报项目，并且把项目成果应用到教学过程中来。

7 结束语

在高职院校中，我们要根据社会发展的需要不断更新网络专业的课程体系，不断探索新的教学方式和教学方法，调动学生的学习积极性，在教学过程中，选用合适的教材，发挥学生学习的主动性，注重学生实际动手操作能力的培养；同时为了适应时代的发展需要，我们要重视师资建设，建立公平合理的激励措施，充分调动教师的工作积极性，培养出适合社会需要的网络技术人才，推动社会的发展。