高中数学课堂教学师生互动的问题与对策思考

史景春

摘 要 传统的高中数学课堂教学模式大多以教师的单向讲解为主，忽略了师生活动对优化教学效果所发挥的作用，很多互动仅仅停留在形式层面，无法达到真正的互动效果。师生互动是教师与学生针对数学知识点所展开的沟通和交流，在这个过程中，有利于教师对学生的学习情况形成一定的了解，从而调整教学模式。正确认识师生互动中存在的问题，并寻找解决对策是提高教学质量的关键。本文就高中数学课堂教学师生互动的问题与对策展开了一系列的思考。

关键词 高中数学；师生互动；有效对策

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）36-0175-01

数学是高中阶段的一门基础课程，是锻炼学生逻辑思维能力的主要平台。高中数学课程中的很多知识点都具有较强的开放性，通过师生互动进行互相引导能在很大程度上使教学质量得到提升。在现代教育背景下，师生互动的方式有很多，不再仅仅拘泥于课堂提问，而且师生互动的范围也有所拓展，教师与学生以及学生与学生之间都是重要的互动形式。因此，高中数学教师应该对互动形成正确的认识，并能采用有效的方法促进师生互动活动的顺利进行。

一、高中数学课堂教学师生互动的问题

（一）师生互动理念未得到全面普及。近几年，新课改政策在高中教育领域得到了进一步深入，使得越来越多的数学教师认识到了互动的重要性。但是受到应试教育的影响，大多数教师仍然将更多的时间用于知识点的讲解上，提高数学题的训练量。尽管这样的教学方式能使学生的成绩以及运算和推理能力得到一定程度的提升，但是却无法真正激发学生对数学知识的学习兴趣。

（二）师生互动的范围较窄。一些高中数学教师在认识到师生互动重要性的基础上，已经逐渐在教学中提高互动机会。但是，很多教师为了使互动效果更佳，就会将互动对象锁定在优等生，并不会为学困生提供互动的机会，这会使得学困生的心理受到打击，从而以更加消极的态度对待数学这门课程。

（三）师生互动体现出随意性和盲目性。尽管已经有更多的教师加入到了开展互动教学活动的队伍当中，但是却并没有真正认识到其中存在的教育价值和精髓。这就使得高中数学教师在课堂中为了互动而互动。这种现象主要体现在：教师在对新课改政策内容形成了一定的了解后，认为课堂中师生互动频率越高，越能提高教学质量，就会采用随意性和盲目性的方式进行提问，出现了“满堂问”的现象。这样的互动方式仅仅能从表面上提高了课堂教学的生动性，却无法对学生理解和掌握数学知识产生任何促进作用。

二、高中数学课堂教学师生互动的对策

（一）革新教师的师生互动观念

在现代教育背景下，要想在高中数学教学中真正达到理想的师生互动效果，就应该从教师自身观念的角度进行革新，使教师能对师生互动目标、实质以及方法形成清楚的认知和把握，从而达到提高学生思维能力和教学质量的目标。师生互动体现了教师与学生针对数学知识所产生的所有交流[1]。高中数学教师应该认识到，在师生互动中，教师与学生之间的地位是平等的，都是主体，共同针对数学知识进行分析和探究。有效的师生互动活动体现在对学生的学习兴趣具有激发作用，提升学生的思维能力以及创新意识。

（二）重视师生互动范围的全面性

课堂氛围是影响师生互动效果的一个关键因素。教师应该为学生营造轻松和谐的互动氛围[2]。这样能使学生更加积极主动地参与到教师所组织的互动活动当中，从而达到理想的互动效果。高中数学教师在实际开展师生互动的过程中，应该重视互动范围的全面性，不仅能与优等生进行互动，也能设计合适的问题和任务与学困生进行互动，这就体现了分层理念的重要性。例如，教师讲解到“随机事件的概率”这个部分时，教师在与学困生互动时，可以针对具体的问题，分析各种情况发生的概率，商场抽奖的中奖率等；与优等生互动时，可以给出一些现实条件，与学生共同探究如何设计規则才能达到预想的概率，比如，保险费率的计算等。另外，教师可以将班级的学生进行合理分组，保证每个小组的学生在学习能力方面存在差异性，引导学生在小组中展开互动和讨论，共同完成教师布置的学习任务，在这个过程中，教师可以对学生提供相应的引导，但是并不过多参与与干涉。

（三）合理选择互动的时机

互动时机的选择对互动效果也能产生较为明显的影响。高中数学教师应该选择合适的方式和环节，与学生进行互动，比如，重要知识点讨论、数学问题多角度分析、针对数学知识提出想法等。恰当时机的师生互动能在很大的程度上促进师生互动的效果，激发学生的思考意识[3]。例如，教师讲解到“初等函数”这个部分时，教师在分别为学生讲解了指数函数、对数函数与幂函数的概念和性质后，教师可以针对这三种函数的比较设计互动任务，让学生与教师共同总结和归纳这三种函数之间的异同点，教师可以让学生到黑板前，绘制三种函数图像，并与教师针对图像特点展开深入探究。在这个环节，教师应该鼓励学生积极发表自己的想法，也可以互相讨论，完成学习任务。

三、结论

综上所述，高中数学教师应该在日常开展教学活动的过程中查找师生互动效率低下的原因，结合课程教育目标和学生对数学知识的接受能力，提高师生互动的质量。高中数学教师应该革新自身的师生互动观念，重视师生互动范围的全面性，合理选择互动时机。通过本文对高中数学课堂教学师生互动的问题与对策展开的一系列思考，希望能为提高高中数学教学效率提供一些参考。

参考文献：

[1]王超.高中数学课堂教学中的师生互动技巧[J].数学学习与研究，2018（22）：28.