小学科学教学设计学科化、规范化的有效措施

何洪亮

摘 要 在新课程的教育背景下，对小学科学教学进行改革已经成为了小学教师重点关注的一项内容。从学科化、规范化上对小学科学进行强调，能够让学生从学习效率上有所提升。本文主要是分析小学科学进行学科规范化教学时存在的问题，并讨论在日后的教学过程中，如何才能在保证完成教学目标的情况下实现学科规范化教学，从而在教学质量上有所改进。

关键词 学科化；规范化；小学科学教学

中图分类号：H102 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）35-0126-01

小学科学的学习过程一般都是将科学知识和科学实验结合起来进行教学，并根据新课程的教学目标设计教学中的各个环节。如果教师能够准确的设计教学环节，并充分了解小学科学的定位，那么不论是教师，还是学生都能够准确把握小学科学的重难点，从而在学习效率和学习成绩上所有提高。所以，科学的规划小学科学教学，是教师们重点需要解决的问题。然而在目前的教学环节设计中，在学科化和规范化上还存在很多的问题，因此还需要不断的通过各种措施加以改进。

一、小学科学教学中存在的非学科化和非规范化设计

（一）教学设计合理性有待提高

如果教师能够将教学设计的科学合理，那么便能够从整体上把握好教学的各个环节，并且能够根据学生们的学习情况制定不同的教学目标，选择相应的教学方法。教师如果选择的教学手段正确，教学环境良好，教学目标合适，那么教师在进行小学科学教学时就能够顺利开展。但是，从实际生活中我们可以发现，目前很少能够有小学科学教师将教学设计制作的非常完善。因为很多教师认为准备了教案，就不需要再进行教学设计，认为这两者是同一种作用，他们这样错误的想法往往会对教学的开展带来很大的影响。

（二）教学程序标准化有待提高

教学程序的标准化其实就是课堂教学的规范化，这是近年来国内外教育界经常强调的一项内容。但是，目前很多小学科学教师经常凭借自己的经验进行教学，对于规定的教学标准置之不理，可能对于一些教学经验丰富的教师而言，不遵循教学标准更能让他们的教学充满特色化，吸引学生的兴趣。但是对于一些刚刚入职的小学教师而言，如果他们不能够根据教学标准进行教学，那么他们就很容易出现教学的混乱。

二、如何提升小学科学教学的学科化和规范化

（一）提高小学科学教学设计的实践性

小学科学教学中比较重要的一个环节便是实践教学，重在让学生们主动参与和研究，提高他们的主体地位。目前，我国小学科学教师在进行教学设计时比较重视教学成绩，而对于教学的实践性比较忽视，而且很多教师并不能对小学科学的教学理念形成深刻的理解，所以他们的教学实际不但没有提高教学成绩，反而对學生还有一定的限制。所以，为了弥补这些问题，教师应该经常设计实践教学，让学生们置身课堂，体验教学。

比如，学生在学习“地球的运动”时，教师可以让学生用橡皮泥自己捏制一个地球仪，以此作为课堂的导入吸引学生的兴趣。然后让学生用自己制作的地球仪展示地球的运动过程，让学生们分组讨论，得出最终的答案。这样，教师在讲解时，学生们就会很快的理解。

（二）细化教学标准

教学标准的细化能够对教师起到很好的约束作用，所以学校应该对教案设计、教学进度、教学目标等多个环节都设置一定的教学标准，并且对教师不断进行分阶段的考察。通过对教师进行考核，能够让教师准确了解自己在不同阶段的教学水平，从而不会对自己松懈，并时刻保持专业知识的学习。同时，不应该将学校、教师、学生三个主体分离，而是应该始终视为一个整体，通过学校细化标准来约束教师，再通过教师的不断学习教育学生，最后学生通过自己掌握的专业知识回报学校。

（三）提高教师的专业素养

学校在进行教师的招聘时，应该把好关，重视教师的专业素养。小学科学不同于其他学科的学习，这是一本比较复杂的学科，涉及生物、天文、地理等多种领域的专业知识，所以对教师提出的要求也比较高。比如，在学习“太阳系”时，教师就会发现，在教学内容中还会涉及到天文知识，教师需要讲解太阳系中都有哪些天体，按照距离又如何对这些天体进行排序……甚至还需要教师有较强的文学功底，这样才能够让教学更生动。因此小学科学教师应该不断的从各方面进行学习，充实完善自己，这样才能够符合小学科学教学的基本要求。

（四）重视教学设计

小学科学教师不能因为是小学教学就产生轻视的心理，而是应该不断的提升自己的专业水平和学科素养。能够根据教学任务制定出特色化的教学方案。同时教师也不能只注重结果而轻视过程，不能为了快速的实现教学目标就急于求成，而是应该重视基础知识，让学生能够通过每天的量变最终实现质变。比如，在学习“神奇的电磁铁”这一章时，虽然重点在于最后一节“电磁铁的应用”，但是教师也应该从头进行讲解，先让学生们熟悉电磁铁的性质，然后再学习电磁铁的磁力和极性，在了解了这些基本知识后，再讲解电磁铁的应用就会变得非常简单。此外，还应该注重教学设计的合理性，针对学生们不同的能力、不同的学习情况制定不同的教学方案。

参考文献：

[1]吴恋.小学科学教学设计的规范化和学科化分析[J].小学科学（教师版），2017（10）.

[2]刘苏华.浅析学科化?规范化小学科学教学设计的有效措施[J].考试周刊，2015（90）.