浅谈小学生英语学习兴趣的培养与保持

曾军

摘 要 在新课程标准下的小学英语教学中，教师要培养和保持学生较浓的学习兴趣，应该把握良机，渲染英语课堂气氛，引发学生的兴趣和求知欲；充分研究教材，认真备课，在各教学环节中增加趣味性：注重“以人为本”，发挥学生主体作用；重塑师出关系，重视师生情感交流，培养兴趣。

关键词 学生；英语：学习兴趣；培养；保持

中图分类号：D43，C961，S157 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）31-0085-01

在新课改下的小学英语教学中，教师要培养和保持学生较浓的学习兴趣。应该把握良机，渲染课气氛，激发学生的兴趣和求知欲；充分研究教材，认真备课，在各个教学环节中增加趣味性；注重“以人为本”，发挥学生的主体作用；建立新型师生关系，重视师生情感交流，培养兴趣；开展内容广泛，形式多样的兴趣是最好的老师。一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣。激励学生不断处于较佳的学习状态下，使他们对英语乐学，会学，学而会用。因此，教师在课堂教学手段上就必须不断更新，用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，通过多种教学手段激发学生的实践热情，加强对学生学习英语兴趣的培养。让学生变情趣为参与实践的动力，并在漫长的人生及学习过程中，始终保持这种兴趣，为语言实践活动提供源源不断的动力。那么，如何提高学生的学习兴趣，完成新课程要求的任务，略谈以下实践中的几点感悟。

一、把握良机，渲染英语课堂气氛，引发学生的兴趣和求知欲

小学生孩子气浓，他们无所顾忌，特别是一年级的学生、敢想、敢说、好动，但他们的求新求异的愿望强烈。因此，必须因势利导，不要盲目追求课堂纪律，打击他们的好奇心和求知欲。上课时，教师尽可能多地用抑扬顿挫、语调丰富、风趣幽默、充满诱惑悬念的语言，并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学给学生创造一个开放宽松的教学环境。在和谐宽松的课堂气氛中，可以使学生怀着轻松愉快的心情投入学习，自然就敢用英语大胆发言，积极思维，不断产生学习英语和施展能力的兴趣。比如，在二年级的英语教学中，教材中有很多内容都涉及到学生熟悉的生活。如：seasons，weather，time，my day，贴近孩子们的生活，学有所用。我们适当地把教室变成他们的活动场所，让他们自由的施展个性，激发他们学习英语的兴趣，让每个学生都有锻炼的机会，使其提高自信心。因此，学习的内驱动力就会自然逐步增强。

二、研究教材，认真备课，做到用教材教，不单纯教教材，并在教学环节中增加趣味性

一般教学都是由易到难，逐步深入，但我们应同时考虑到对学生学习兴趣的一定刺激程度，使学生的思维处于积极状态，使他们的兴趣逐步升级。其次增加教学环节的趣味性，特别是教学手段的多样化有助于使学生的兴趣得以保持。在呈现语言材料前。教师要想办法为学生创设新颖可信的情景，由此吸引学生的注意力，再由该情景过渡到课本所展现的情景中，同时，合理地运用实物、图片、简笔画、现场录音、多媒体课件等，让所呈现的情景更加直观而富有情趣。

三、建立新型师生关系，重视师生情感交流，培养兴趣

师生关系是合作的师生关系，合作要求教师不以教育者自居，不以强制的手段训斥、羞辱、向家长及班主任告状等来强迫学生服从教师的意志。要改变观念，你不会学习，我来教你学，你不愿意学习，我让学生和教师共同吸引你学习。“吸引”就是使儿童乐于学习，使他们都乐意参加到师生共同的教学活动中来。要合作愉快必须要有和谐的师生关系，和谐是指师生之间是情感联系，爱是其中的核心要素。对于学习有困难的学生尤为如此，和谐的关系，师生互动变成为可能，师生互动的性质和质量，在一定程度上对教学活动的效果起着决定性的影响。所以，师生互动构成了教学活动中的正反馈机制，融洽的师生关系也是培养学习兴趣的有利工具。教育是充满情感和爱的事业，教师应多与学生进行情感方面的交流，做学生的贴心朋友，让学生觉得老师是值得信任的人，达到师生关系得以最佳状态。

教学不仅是教与学的关系，同时也是师生双方思想和感情的交流过程。师生关系直接影响和制约着学生的情感和意志，影响学生的认识活动。教师要重视情感的投机，以自己的言行，表情，传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息，使得学生不怕出错，敢于开口说英语。让学生在交谈中互相帮助，互相感染，进而共同提高水平，学有所用，长久保持学习英语的兴趣。

總之，英语学习，兴趣为先，作为英语教师一方面要向学生传授语言知识、并使他们掌握技能。另一方面更要重视培养和保持对这门学科的兴趣，获得事半功倍的效果，把新课改落到实处。