如何紧抓“德育”培养幼儿良好行为习惯

张丹丹

摘 要 幼儿教育中的品德培养就是幼儿园教师根据幼儿的年龄特点与认知特征，有目的、有计划、系统地对幼儿进行思想、道德及行为能力等方面进行培养的一种教育活动。幼儿德育主要通过从幼儿的认知能力出发，逐步形成社会环境所需的品德与行为的教育。

关键词 德育；幼儿教育；良好行为习惯；教学策略

中图分类号：G40-012.9，G619 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）31-0047-01

幼儿教育在贯彻《3-6岁发展指南》目标的同时，让孩子们从小学会了分享，学会公平，学会整理；学会自己的事自己承担，伤害到别人要勇敢诚恳地道歉；学会一起合作与交流；学会有良好的卫生习惯，饭前便后要洗手；外出时要注意交通安全，不在路上疯打等行为习惯的养成。孩子的行为习惯在他以后的成长中起着至关重要的作用，这也关乎到做人做事，俗话说“要成功，先成仁”；“三岁看大，七岁看老”，因此，我们要抓好孩子行为习惯的敏感区，即幼儿教育阶段，使孩子成为德、智、体、美、劳全面发展的人才。那么如何做好幼儿阶段的养成习惯，我们不仅要从集体教学做起，更要从孩子的特点出发，针对孩子的性格特征，制定适宜孩子发展的教育形式，使孩子成为德、智、体、美、劳全面发展的人才。

一、为习惯的养成要先从孩子的德育开始

幼儿德育即是教师遵照社会道德准则，利用各种有效的教育途径和教学方法，初步培养幼儿行为习惯与道德品质的教育。幼儿德育的主要内容来自于社会公德，生活习惯，文明礼仪，旨在塑造幼儿坚强勇敢，诚实守信，文明有礼的性格品质；在道德情感上培养幼儿热爱祖国，珍爱生命；让幼儿从小自觉遵守社会规范和行为准则，幼儿德育涵盖培养和形成两方面内容，以培养为途径，以形成为目标，幼儿德育即是行为习惯的养成。

为达到幼儿德育目标，形成良好的行为习惯，最终升华为幼儿爱家乡、爱祖国、爱劳动、爱集体、爱科学的态度，培养幼儿文明、诚信、友善等良好的品德习惯，养成活泼、开朗、坚强等的性格特征。幼儿要具备良好的行为习惯，首先要从幼儿教育中的德育开始，所以抓好幼儿的德育培养，在一定程度上让孩子有了坚实的人生方向。幼儿德育将是长期目标，是一个持续发展的过程。幼儿园的一日生活及各项活动却是实施幼儿园德育的主要途径，那么如何做好幼儿德育？以教学活动中的案例分析。

故事《孔融让梨》教案

活动目标：理解故事内容，并能简單复述故事；初步培养幼儿良好的倾听习惯；通过故事，能知道“谦让”的道理。

活动重点：初步培养幼儿良好的倾听习惯，通过故事，能知道“谦让”的道理。

活动难点：理解故事内容，并能复述故事。

活动准备：动画故事视频《孔融让梨》；装了很多梨的魔法箱；小讲台。

活动过程：

1.出示魔法箱，引出梨子。

师：“小朋友们，今天老师从森林动物园里带来了小猴子送给咱们的一个魔法箱，看看我们能变出什么来？”（老师做魔法棒点击魔法箱的动作）

2.教师出示梨子，引发思考，故事展开。

师：“请一个小朋友上来把魔法箱里的东西拿出三个来，会是什么呢？”

幼儿：“三个梨子。”

师：“你最想吃哪个？”教师请几个幼儿作答。

幼儿1：“我最想吃那个大的，看起来好好吃哦！”

幼儿2：“我想吃那个大的，因为我可以带回家和爸爸妈妈一起分享。”

师：“请孩子们坐下，你们的回答都很有道理，我们听一听古代的一位小朋友他是怎么选择的？我们一起来听个故事吧！”

3.教师讲述故事《孔融让梨》。

提问：孔融挑了哪个梨？他为什么不拿大的，拿个小的呢？（幼儿自由回答）

4.看动画故事《孔融让梨》一遍，并请一名能干幼儿上台复述故事。

5.教师对故事提问。提问：（1）孔融为什么不拿大的，拿个小的呢？（教师让幼儿模仿孔融的回答）（2）爸爸是怎么夸奖他的？（教师带领幼儿一起学孔融爸爸夸奖的动作）

教师小结：四岁的小孔融，就知道把最好的留给他人，他获得了“好孩子”的称号，你们是好孩子吗？现在请你来挑梨，你挑哪个呢？为什么？再请幼儿自由挑选。

6.讲一讲我们在生活中应该怎么谦让呢？

提问：在幼儿园、家里你们还遇到哪些事要互相谦让的呢？（幼儿自由讨论回答）

在本案例中，老师通过讲故事的形式渗透了德育，并让孩子在生活中学会谦让，争做“好孩子”，然而案列中还可以延伸迁移孩子的其他品德教育。所以《孔融让梨》的故事，不仅让我们学会了“谦让”，还让我们学会了“诚实”“体贴”“孝敬父母”“一起分享”，以及“为他人考虑”等美德。除了通过集体教学中故事的启发来进行好德育我们还可以通过各种活动的展开进行，如区域活动、游戏活动、户外活动、节日活动、亲子活动等等都能很好地拓展孩子行为习惯的养成。

二、从科学领域中折射出德育的重要性

在幼儿教育中我们发展科学思维的同时，更要在幼儿的教学中渗入德育以及美育，让孩子们能够从小培养爱国情操，感受美和表现美的情趣和初步能力。关注幼儿的成长，精心培养每一位幼儿，为他们营造一个快乐舒适的成长环境。幼儿是学习的主体，他们有让成人震撼的童真与无限灵气，需要一定的自由与玩耍空间，需要我们更多的精心呵护与爱戴，寻找创新理念，整合游戏，尊重与满足幼儿交往的需要。在与幼儿说话说时要蹲下来说，抱起来交流，牵着手教育……只有以平等的心态与幼儿交往才能更好地兼顾孩子的发展。