谈初中物理实验教学中学生创新能力的培养

蒋德兵

摘 要 由于理科学科的特点，需要学生在物理上具备创新意思，才能在学习理科的知识上发挥自己的想象力，学习更多的知识。因此初中教师应该转变教学方式，借助物理实验，培养学生的创新意识。文章当中便对于在初中物理实验教学当中培养学生创新能力的教学方法进行了研究。

关键词 初中物理；实验教学；创新能力

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）36-0010-01

物理学科是一门对于学生实践能力十分看重的学科，尤其在初中物理学习期间，学生头一次接触专业性的物理知识，在这个阶段教师应该加强学生对于学习物理知识的兴趣，提高学生的实践动手能力。而且初中物理大多是与生活当中常见现象息息相关的，更应该加强学生对于初中物理知识的掌控。

一、创新能力的定义

所谓的创新能力就是指突破传统的观念，利用新思维创造新观念。而初中学生的创新能力就是指学生在学习过程中，在继承原本知识的基础上，利用自己的探索精神和非正常的思维方式，独立思考进而解读疑难问题的能力[1]。创新能力的培养并非在朝夕之间，初中学生学习心智尚不稳定，而且初中作为学生学习的关键阶段，在初中物理教学实验中，以培养学生的创新能力为主要教学目标势在必行。

二、初中物理教学现状分析

（一）教学设备过于简陋。物理属于自然学科，其学习内容以实验为主，投入物理教学设备的教学经费有限，致使物理教学设备陈旧简陋，严重阻碍我国初中物理课程的推进，不易于培养初中学生的创新能力。

（二）教师的教育理念陈旧。受传统的教学理念影响，初中物理教师的教学方法以及教学模式是以提高学生的考试成绩为主，传统的教学模式确实可以有效提高学生应试成绩，但是却无法帮助学生提升学习能力、操作能力、实践能力以及综合素质，可见这种教学方式具有很强的滞后性。

（三）学生学习积极性差。受传统教育模式影响，我国大多数初中学校依旧沿袭“我讲你听”和“我分析，你记录”的物理教学模式，这种教学模式导致学生上课注意力不集中，降低学生的物理学习热情，久而久之，导致学生学习积极性减退，学习成绩无法提高，各初中学校的升学率无法达到理想指标。

三、初中物理实验教学培养学生创新能力的培养策略

（一）结合学生的实际情况，切实激发其学习兴趣

在激发学生学习兴趣之前，教師需要先对学生的自身特点进行全面的了解。实际上，学生的现实生活与物理知识之间是息息相关的，常常会在生活中出现诸多的物理元素，即便是较为常见的生活现象中依旧存在着专业性的知识内容。为了使得物理教学效率得以提升，教师应及时了解学生的日常生活，从而创设出生活化的教学情境等。如此一来，学生便可结合生活经验感知物理知识。借助学生熟知的生活用品以及学习用品开展实验性的教学活动，能够激励学生参与其中，当学生的参与意识以及亲切感得到增加之后，最后往往会使得学生高效的理解所学内容。

（二）借助物理实验的结论，锻炼学生的思维能力

学习的最终目标就是使其得以用于现实生活中，在此之前学生必须先对所学内容有所掌握。当学生掌握到一定的程度的时候，方可将其与学生的实际情况结合起来。在实验活动结束之后，不仅仅有理想化的成果还会有部分问题的出现。针对这一现象，物理教师可先将实验的结果进行分类总结，尤其是将各种问题及时提出。将学生理解范围内的问题提出，鼓励学生发挥自己的思维能力且借助实践经验再次自主实验。这样一来，学生不仅仅能够掌握更加熟练的技巧，还能够有效锻炼学生的创新意识等思维能力。

（三）创设实验探究活动，激发学生创新思维

实施实验探究活动的时候，应积极激发学生的实验兴趣，同时帮助学生增强内在的求知欲。无论是学生的科学性素养还是创新精神，均需及时得到教师的重视，故而教师应及时设计出合理的实验活动。在这一环节中，教师应允许学生大胆创新，为实验增加一定量的内容，确保部分探究性的要素得以被挖掘出来。

（四）做好实验教学过程中的点拨与指导

（1）教师进行实验演示。教师自身拥有深厚的物理知识，由教师来进行实验的演示，其一，教师能够在演示的过程中更好地向学生呈现实验的结果。其二，教师在演示的过程中能够边进行演示，边向学生提出相关的物理现象的问题，来引导学生进行物理知识的探究，从而使学生更好理解其中的定理。尤其是在教师进行实验的时候。示范实验在初中物理教学中广泛应用，作为广泛使用的实验教学方法。示范实验是教师通过个人示范看到学生，在示范实验过程中，学生可以亲自看到整个实验过程。教师在实验过程中，学生可以很容易地解释，包括实验过程的解释和实验中应注意的事项。

（2）学生自行进行物理实验。学生自行进行物理实验，便是学生将所学的知识与实践相结合的一个过程。因此在教学的过程中，教师应该积极引导学生自己进行物理实验，而且学生通过自身的亲自操作，能够加强学生的实践动手能力，并且加强学生思维的专业性、物理学科的理性思维，从而更好地在实验当中培养学生的创新能力。

四、结语

由以上内容可知，无论教师采用哪一种实验教学手段，均需时刻关注学生的主体性是否得到发挥。而且在采用实验教学方式的时候，必须充分考虑到学生的年龄特点以及兴趣所在。在此基础上，对其创新能力以及创新意识进行专业性的培养。在条件允许的情况下，教师还可将其带出教室，真正在实践的过程中增强其创新能力。

参考文献：

[1]于恩坤.浅谈初中物理实验教学与学生创新能力的培养[J].学苑教育，2017（4）：70.