农村小学教师信息技术素养的培养路径探析

彭文俊 李晓俊 李建新 罗守刚 彭红英 胡桂芬

摘 要：当前，加快农村小学教师的信息技术素养培养，引领信息化教育的发展，是现代教育发展的必然。文章以湖北省武汉市黄陂区祁家湾街道土庙小学教师的发展为基础，探索农村小学教师信息技术素养培养的必要性，并针对其中存在的问题提出相应的培养策略。

关键词：农村小学；信息技术；策略

作者简介：彭文俊、李晓俊、李建新、罗守刚、彭红英、胡桂芬，湖北省武汉市黄陂区祁家湾街道土庙小学教师、课题组成员。（湖北 武汉 430303）

基金项目：本文系湖北省武汉市黄陂区教育科研“十三五”规划课题“农村小学教师教育信息技术素养培养和策略研究”（课题编号：2016c06）的科研成果。

中图分类号：G625 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2018）13-0093-02

信息技术发展迅速，给教育内容、思想、方法和手段带来了深刻的变革，以现代信息技术发展为核心的教育技术得到了广泛的应用，教育信息化是现代化教育的必经之路，需要不断提高教师的信息技术素养，将信息技术和教学相结合，这样才能提高教师的教学水平，促进学生的学习和教育的发展。在农村小学中，由于环境、资金等各种条件的限制，信息技术的应用还存在一些问题，必须展开深入的研究。

一、农村小学教师信息技术素养培养的必要性

随着我国教育信息化的深入发展，以及网络技术的广泛应用，新的教学模式和教学方法大量出现，同时也促使新教学理论的诞生，信息化教育开始走进人们的视野。所谓信息化教育，指的是在现代教育思想和教育理念的指导下，运用现代化信息技术开发教育资源、优化教育过程、以培养和提高学生的信息素养为重要目标的教育方法。

2001年，我国颁布了《基础教育课程改革纲要》，在全国范围内实施新的课程体系。随着信息技术的发展和新课改的深入推进，小学教师的素质结构也必须进行相应的调整，必须努力学习新的教学方法和信息技术，促使信息技术和课程整合。在这个过程中，信息素养已经成为教师素质结构的重要组成部分，也是衡量教师专业化水平的一個重要指标。小学教师必须具备良好的信息素养，才能更好地转变思想观念，发挥信息技术在教育中的重要作用，促进教育向现代化方向发展。

二、农村小学教师信息技术素养培养的有效途径

1. 转变教育观念。思想是行动的先导，要有计划地培养教师的信息素养。首先，要从思想意识着手，改变传统教育观念，培养教师的信息技术意识，增强教师的信息技术水平。因此，学校要加大宣传力度和培训力度，还可以推选部分老师外出学习。尤其是一些老教师，要摆脱传统教学的束缚，增强行动的内驱力，自觉加强学习。

2. 组织教师分层培训学习

（1）分层确定目标。结合湖北省武汉市黄陂区祁家湾街道土庙小学教师信息技术素养的现状，我们确定了如下培养目标：对于55岁以上即将退休的教师，使其具备初步的上网收集资料和信息的能力，能比较熟练地使用学校现有的信息技术设备；对45岁以上的教师，能熟练地使用学校现有的信息技术设备，能比较熟练地制作课件；对45岁以下的教师，能熟练地使用学校现有的信息技术设备、制作课件，并能熟练地在多媒体上使用办公软件。

（2）对教师进行分层培训。对于年轻的教师，我们除鼓励自学以外，还采取走出去、请进来的方式拓宽学习途径。如果有信息技术培训的机会，学校就派老师外出学习，还不定期请优秀的信息技术人才来校指导，使年轻教师真正成为学校信息技术方面的骨干力量；对于中年教师，我们大力提倡自学，并对他们提出自学要求，还利用校本培训对这部分教师进行具体指导，帮助他们提升自己的信息技术素养；对于老教师，我们除鼓励自学、加强校本培训外，还对他们进行“一对一”地指导，让他们逐项过关。

3. 开展教师的分层研究工作。学习信息技术的目的，是为了让教师将其运用到教学实践中，增强教学效果。因此，学校开展了相应的实践活动，根据不同的教师来分层进行。

（1）年轻教师是应用信息技术的骨干，我们要求年轻教师上示范课，让其他教师学习他们是如何把信息技术与课堂教学紧密联系在一起的，给其他教师起到示范的作用。

（2）对于中年教师，要求他们上观摩课，然后分析自己的优势，找出不足之处，上课时只要能运用学校现有的信息技术设备顺利进行教学即可。

（3）不定期组织广大教师开展经验交流活动。经验交流内容包括学习心得、能力提升方法、课堂教学中的应用等经验和教训，也可以谈学习和应用中遇到的困难。通过交流互相取长补短，共同提高。

（4）搭建交流平台，促使教师共同进步。针对参加教育技术培训的教师，搭建相应的交流和学习平台。首先，在这个平台中的成员可以通过信息化的方式进行交流、探讨，如建立QQ群、微信群，让教师交流感受和体会，分享学习的方法和效果；其次，由于各种原因无法参加培训的人员，可以利用这个平台补课，这样就不会错过学习机会。对于薄弱环节可以在后续培训中进行补充。

（5）完善评价机制。为了更好地对教师学习信息技术的效果进行评价，提高教师运用信息技术的积极性和主动性，学校可以根据相关的标准对教师提出相应要求，建立完善的考勤制度、检查制度和奖罚制度等，严格、定期地进行检查，将检查结果和绩效挂钩。对于学习优秀的教师要进行奖励，对于不及格的教师要进行惩罚，做到赏罚公开、公平，提高大家的积极性。

农村小学教师的信息技术素养培养不能一蹴而就，这是一个长期的过程，需要各方面的支持、每个教师的努力，学校则要加大培训力度、研发相应的校本教材、完善评价机制等，如此才能逐步满足农村教师对信息技术的需求，促进教育更好更快地发展。

参考文献：

[1] 陆红纲.石家庄市农村中小学教师信息素养现状及提升策略研究[D].石家庄：河北师范大学，2016.

[2] 王慧.教育信息化视域下高校教师信息素养培养与提高研究[J].吉林工程技术师范学院学报，2017，33，（12）：91-93.

[3] 王英迪.长春地区农村中小学教师信息素养培养策略研究[D].长春：东北师范大学，2006.