乡镇学校多媒体设备使用现状的分析研究

于明霞

【关键词】 乡镇学校；多媒体；问题；解决策略

【中图分类号】 G633.67 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2018）08—0086—01

随着计算机水平的提高和信息化程度的加深，目前多媒体技术已经越来越多地运用于学校教学之中，多媒体技术辅助于课堂教学使传统的课堂教学发生了巨大的转变，通过多媒体设备，可以使课堂教学内容更加生动形象地呈现在学生面前，从而提高学生的课堂兴趣。在新课改的背景下，通过多媒体设备辅助课堂教学，是目前教学改革的必然趋势。乡镇学校是开展素质教育改革的一个关键地点，通过多媒体设备的应用可以使大城市的优质教育资源更好地向乡镇中学延伸，提高教师的课堂教育水平，使更多学生从中受益。因此，如何更好地发挥多媒体设备在乡镇中学中的作用，使多媒体设备的优势转化为乡镇学校教学的优势是我们教育工作者应思考的一个问题。下面，笔者结合工作实践谈几点自己的看法。

一、乡镇学校应用多媒体设备过程中存在的问题

1. 教师对多媒体设备的认识不足。乡镇学校对多媒体设备的引入时间较短，这使得许多老师对于多媒体技术在课堂教学中所能发挥的作用认识不足。大部分的乡镇学校老师更倾向于使用粉笔和黑板，通过口头的方式来对学生进行课堂教学，这也就是我们常说的“一本书打天下”的教学模式。在平时的课堂教学中，老师们并不经常使用多媒体设备，对于多媒体设备的使用，只有在领导检查、公开课、优质课等课堂教学时才会进行应用，这就使得多媒体设备仅仅成为了观光教学的一个花瓶，这与目前我国的新课标政策，我们引入多媒体设备的初衷背道而驰。

2. 对于多媒体设备的应用不合理。在乡镇中学，年轻老师对于多媒体设备的使用程度更高，但是在日常教学活动中我们发现，许多年轻老师在使用多媒体设备进行教学时，往往忽略了教学内容与多媒体设备的匹配程度，而更多的是倾向于用多媒体设备来进行多媒体教学。他们通过一张张绚烂的幻灯片和许多华而不实的PPT内容进行教学，缺少了与学生的互动和多媒体设备与课堂教学内容的匹配程度，这就使得学生只能通过感官来进行学习。学习程度较为被动，其教学效果也往往适得其反，而这种负面的教学效果也往往成为老教师引以为鉴的内容，从而使得多媒体设备在课堂教学中的应用更加举步维艰。

3. 创新性不足。目前对于多媒体设备的应用，主要有以下三种形式：第一是老师自带课件，第二是老师通过网络下载课件进行教学，第三是老师自己制作课件。目前，大多数的乡镇学校老师在进行教学活动时主要采取前两种形式，这虽然可以有效节约老师的备课时间，但是由于课件内容的局限性使得许多课件与老师的教学风格不相匹配，也难以适应学生多变的教学需求，不利于学生课堂积极性的提高。

二、解决策略

1. 教师应提高思想认识，更新教育观念。要转变乡镇学校老师对多媒体设备的认知，更新自身教學理念，更充分地认识到多媒体设备对于教学活动开展的优势。对于乡镇学校来说，可结合自身学校的实际情况和教育资源状况，通过建立切实有效的考核评价机制，将多媒体教学纳入年末教学考评，以此来激发学校老师对于多媒体设备的应用。

2. 合理使用多媒体，发挥其实效性。学生是课堂教学的主体，在教学活动中应当将多媒体技术的应用与学生的实际需求相结合，使学生在现代化教育下更好地发展。对于目前一些年轻老师过度使用多媒体的情况应予以纠正，同时注重发挥年轻老师在多媒体设备使用方面的示范带头作用。对于年轻老师应用多媒体技术方面的优势给予肯定，同时对其缺点进行指出，使年轻老师的多媒体教学更加合理规范，起到更好的课堂教学带动作用，从而激发年长老师对于多媒体设备应用的兴趣，进而提高整个教师队伍的多媒体教学水平。

3. 创新多媒体教学课件，提高教学匹配程度。多媒体教学课件不仅要更好地把握教学中心，还要恰到好处地将其予以展示，即在原有的教学基础上进行再加工和创新。一是要注重课件内容与学生情况的匹配程度，提高学生的课堂参与度；二是应注重课件与自身教学风格的适应程度，摆脱定性思维模式，真正展现属于自己的教学风采。

总之，多媒体设备在提高课堂教学活力、激发学生学习热情等方面有着重要的促进作用。但是就目前来看，一些乡镇学校的多媒体教学设备使用方面仍存在很多问题。因此，应当根据当地乡镇学校的实际教学情况，结合乡镇学校的师资、设备等各方面现状，因地制宜制订相应的多媒体设备解决方案，更好地发挥多媒体设备在教学方面的作用，进而为国家培养出更多的优质人才。

（本文系2017年甘肃省教育科学规划“十三五”规划课题《乡村学校多媒体设备使用现状的研究》阶段性研究成果，课题立项号为：GS【2017】GHB2793）

编辑：郭裕嘉