中学生物课堂设计思路与高效课堂构建

潘金芳

【关键词】 生物教学；设计思路；高效课堂；构建

【中图分类号】 G633.9 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2018）08—0084—01

生物課堂教学是提高学生生物学习质量的重要基础，也是做好生物教学创新与教学控制的关键，因此，在中学生物教学时，老师应该精心做好教学流程的设计、强化对生物教学模式的理解与灵活化运用、明确生物课堂教学任务以及教学要求，并以此来定义与规划课堂教学设计思路，实现对高效生物课堂的构建，落实生物教学与学生学习之间的联动、落实学生学习内容与考核要求之间的联动、落实生物知识与生物实践之间的联动，才能真正做好生物教学工作，促进生物课堂教学质量的迅速提升，实现教师对整个生物教学过程的管理与控制。

一、做好中学生物课堂设计的思路

1. 明确具体教学任务，细化对知识点的各个方面信息的收集、整理、使用。老师在进行高中生物课堂教学过程中，首先就应该对生物知识脉络进行充分的梳理与分解，并将生物教学与课时结合起来，明确每一堂生物课的具体教学任务，甚至可以精确到一个具体的知识点。在明确了教学内容之后，老师应该细化对知识点的各个方面知识信息的收集与整理，比如考题情况、生物理论变革情况等，并将其汇总后制作成完整的教学课件。

2. 安排学生进行课前预习工作，保障生物课堂教学是对重点知识的讲解。在进行生物课堂教学之前，老师应该做好对学生课前预习的教学安排，尤其是应该制作一个简化的预习任务清单，让学生对下一堂课的教学内容有一个简单的了解与认知，并通过完成相关的任务来实现对生物知识点的梳理与掌握，并将其作为生物课堂教学的重点，增强教师在该类问题上的教学安排。

3. 针对学生的学习难点与考试重点进行精细化讲解，实现学生生物知识以及生物思维的掌握。老师必须要针对学生的学习难点以及考核要求重点进行精细化讲解，不仅要覆盖所有的知识点与知识体系，还应该重点培养学生的生物思维能力以及解题分析能力。在进行具体的生物知识教学过程中，老师应该结合生物问题或者是生活现象进行生物教学情境的创设，提升学生在生物学习过程中的专注度，进而保障生物课堂教学内容可以被学生精准地进行掌握与扩展。

4. 及时做好学生的教学考核，根据不同学生在考核过程中出现的问题采用差异化的教学辅导。在完成对生物重点知识的讲解之后，老师应该及时做好相关知识点的教学考核工作，通过提问或是完成小试卷的形式来准确了解生物课堂教学的质量与效果，尤其是应该关注学生出现对知识点理解不清晰、运用不准确、思维不熟练的情况进行汇总与分析，并根据具体的课堂教学安排来采取差异化的教学辅导活动，帮助每一个学生都能够更好地融入到生物学习活动中来，弥补自身学习短板。

二、构建高效中学生物课堂的策略选择

1. 立足于难点问题进行生物教学工作，引导学生进行积极有效的思维与扩展。为了构建高效的生物课堂教学模式，老师应该立足于生物问题来进行生物教学工作，尤其是可以利用生物问题为切入点，引入对生物知识的理解与掌握。比如，老师在进行光合作用的教学时，可以利用怎样的细胞才能进行光合作用为切入点，引导学生对光合作用中所有必要条件的罗列与分析，进而激发学生对该知识点的兴趣，提高生物课堂教学的质量。

2. 关注学生之间的个体差异，为学生定制差异化的学习计划，提高生物课堂教学效率。构建高效课堂的基础就是帮助每一个学生完成符合自身思维能力与生物基础知识的生物学习活动，因此老师应该根据每一个学生在生物学习过程中存在的问题，为每一个学生制订差异化的生物学习计划以及学习任务，保障每一个学生都可以接触到符合自身实际的生物知识体系，让生物课堂教学从“大锅饭”到“小灶”的转变，实现高效生物课堂的构建。

3. 积极利用现代多媒体教学软件，实现生物知识的立体化与形象化。老师应该充分利用现代多媒体教学软件来做好对生物知识以及生物过程的展示，进而实现学生对生物知识的形象化与立体化认知，降低生物逻辑教学与理论教学的难度，比如老师可以利用多媒体视频软件来进行多细胞分裂过程的展示，让学生对整个细胞分裂过程的变化有一个更加直观的了解与熟悉，进而帮助学生更加精准地掌握生物知识，优化生物课堂教学模式，提高生物教学质量。编辑：张 昀