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初中英语教学中如何培养学生的语感

2018-07-24周有权

甘肃教育 2018年8期
关键词:初中英语教学语感语音

周有权

【关键词】 初中英语教学;语感;语音;词

句;朗读;课外活动

【中图分类号】 G633.41

【文献标识码】 C

【文章编号】 1004—0463(2018)

08—0070—01

语感是指学习者对语言信息的一种敏锐的感知和丰富的理解,是自动化的意识活动。语感既是语言训练达到熟练程度的重要标志,也是综合运用语言能力的最高体现。所以重视培养中学生英语语感,加强中学生的口头表达能力和阅读写作能力,就成为当今英语课实施素质教育的重要内容。我们该如何培养英语语感呢?

一、在语音教学中,培养语感

语音教学是语言教学的重要内容之一。自然规范的语音、语调将为有效的口语交际打下良好的基础。语音学习,模仿是关键。学习者要在模仿中锻炼自己的口腔肌肉,体会语言的韵律,节奏感,和语音的强弱轻重。笔者想要提出的是我们要求学生模仿的不但是发音,还有说话者的情绪、情感和语调。分角色朗读,朗诵、默读等都是好的揣摩韵律、节奏的好方法。通过这样的联系,学生的语音、语调、韵律感、节奏感能明显改善。因此,一开始让学生接触英语时,教师本人一定要使用标准的语音语调,尽量多地让学生模仿磁带和碟片,让学生一开始就接触和感受地道、纯正的英语。

二、在词句教学中,深化语感

在单词教学中,笔者让学生利用已学的音标和拼读方法,先试读,在必要时给予纠正,来提高学生的拼读能力。教词时,将升、降调一起教给学生,遇到双音节以上的单词时,提醒学生注意重音,让学生养成习惯,以便在读语句或会话时,语调升、降比较自然流畅。句子是能表达比较完整的意思的语言单位,人们在用一句话表述一个意思的同时,会自然地融入自己的喜怒哀乐等情感,同一句话用不同的语气,采用不同的表达方式,便产生不同的句意。所以在句子教学中培养学生的语感是行之有效的。在句子教学中,不是单纯强调句子语调的升降,句子重音,词语的连续等语法逻辑处理,还要加入人的思想情感。如教学“How do you do”除了要求读起来连贯,流畅并用降调外,还应加入自己的感受,要表现出与他人第一次见面时的喜悦与兴奋之情,从而深化语感。

课堂上开展各种听说活动,尽量创造条件让学生在英语的海洋里畅游,充分借助现代化教学手段开展师生双边活动,运用录音机、投影仪、语音室、多媒体教师创设英语听说情景。幽默地道的原声录音带,生动有趣的画面,特别是多媒體教师的动态画面,既调动了学生的感官,又激发了他们的听说欲望。

三、在朗读背诵中,提高语感

古人云:“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”,“书读百遍,其义自见”,这是学习汉语的方法,对于学习外语同样也有道理。朗读背诵是培养学生语感的基本方法,也是提高听说能力的前提。只有多读、多背诵,才能更好地理解句子或文章的意思。著名语言学家朱光潜说过:“我觉得初学外语者与其费那么大劲去死记单词,做那些支离破碎的语法练习,倒不如精选几篇经得起仔细推敲的文章作品,把它们读透背熟,真正消化成为自己的营养,这样就会培养其敏锐的语感。”许国璋先生的英语根基同样使于启蒙时的朗读和背诵。一种语言有一种语言的精神,而传达这种精神的是音调,语感只能从音调中体会出来。平时在课堂上经常教给学生一些小诗、谚语、绕口令、小韵文等等,既提高了他们学习外语的兴趣,同时也有助于音调的把握。对于教材中的对话基本都要求学生背出,做到词不离句,句不离文。并把听音、朗读、背诵20分钟作为每天的课后作业。同时笔者经常在班级举行朗诵比赛,有时还把同学的朗读录到磁带上,这样同学们英语背诵的兴趣得到了提高,同时语感也得到了提高。

四、在英语课外活动中,增强语感

要学好一门外语,光靠课堂45分钟是不够的,课堂时间毕竟太有限了。开展英语课外活动,创设更多的英语交流环境,可以极大地调动学生的积极性,提高他们的交际能力。我们经常举行全校性的英语活动,同学们自编、自排、自演,各节目都凝聚了同学的智慧,节目的质量也得到了教师及家长的好评,特别是在今年的英语活动周中,歌伴舞《You are my sunshine 》脱颖而出,评价极高,在平时的日常活动中笔者鼓励同学们尽量用英语交流。

语感是语言综合能力的反映。一旦培养起语感之后,单词、短语,句型、语法都会在学生的大脑里边处于一种潜意识的状态,当他们说英语的时候,就能脱口而出。虽然语感能力是英语学习者跨越语言的障碍,但只要教师注意训练,通过时间和大量的接触,就一定能够变语感为我们学习英语的有利助手。

编辑:赵玉梅

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