初中英语教学中如何培养学生的语感

周有权

【关键词】 初中英语教学；语感；语音；词

句；朗读；课外活动

【中图分类号】 G633.41

【文献标识码】 C

【文章编号】 1004—0463（2018）

08—0070—01

语感是指学习者对语言信息的一种敏锐的感知和丰富的理解，是自动化的意识活动。语感既是语言训练达到熟练程度的重要标志，也是综合运用语言能力的最高体现。所以重视培养中学生英语语感，加强中学生的口头表达能力和阅读写作能力，就成为当今英语课实施素质教育的重要内容。我们该如何培养英语语感呢？

一、在语音教学中，培养语感

语音教学是语言教学的重要内容之一。自然规范的语音、语调将为有效的口语交际打下良好的基础。语音学习，模仿是关键。学习者要在模仿中锻炼自己的口腔肌肉，体会语言的韵律，节奏感，和语音的强弱轻重。笔者想要提出的是我们要求学生模仿的不但是发音，还有说话者的情绪、情感和语调。分角色朗读，朗诵、默读等都是好的揣摩韵律、节奏的好方法。通过这样的联系，学生的语音、语调、韵律感、节奏感能明显改善。因此，一开始让学生接触英语时，教师本人一定要使用标准的语音语调，尽量多地让学生模仿磁带和碟片，让学生一开始就接触和感受地道、纯正的英语。

二、在词句教学中，深化语感

在单词教学中，笔者让学生利用已学的音标和拼读方法，先试读，在必要时给予纠正，来提高学生的拼读能力。教词时，将升、降调一起教给学生，遇到双音节以上的单词时，提醒学生注意重音，让学生养成习惯，以便在读语句或会话时，语调升、降比较自然流畅。句子是能表达比较完整的意思的语言单位，人们在用一句话表述一个意思的同时，会自然地融入自己的喜怒哀乐等情感，同一句话用不同的语气，采用不同的表达方式，便产生不同的句意。所以在句子教学中培养学生的语感是行之有效的。在句子教学中，不是单纯强调句子语调的升降，句子重音，词语的连续等语法逻辑处理，还要加入人的思想情感。如教学“How do you do”除了要求读起来连贯，流畅并用降调外，还应加入自己的感受，要表现出与他人第一次见面时的喜悦与兴奋之情，从而深化语感。

课堂上开展各种听说活动，尽量创造条件让学生在英语的海洋里畅游，充分借助现代化教学手段开展师生双边活动，运用录音机、投影仪、语音室、多媒体教师创设英语听说情景。幽默地道的原声录音带，生动有趣的画面，特别是多媒體教师的动态画面，既调动了学生的感官，又激发了他们的听说欲望。

三、在朗读背诵中，提高语感

古人云：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，“书读百遍，其义自见”，这是学习汉语的方法，对于学习外语同样也有道理。朗读背诵是培养学生语感的基本方法，也是提高听说能力的前提。只有多读、多背诵，才能更好地理解句子或文章的意思。著名语言学家朱光潜说过：“我觉得初学外语者与其费那么大劲去死记单词，做那些支离破碎的语法练习，倒不如精选几篇经得起仔细推敲的文章作品，把它们读透背熟，真正消化成为自己的营养，这样就会培养其敏锐的语感。”许国璋先生的英语根基同样使于启蒙时的朗读和背诵。一种语言有一种语言的精神，而传达这种精神的是音调，语感只能从音调中体会出来。平时在课堂上经常教给学生一些小诗、谚语、绕口令、小韵文等等，既提高了他们学习外语的兴趣，同时也有助于音调的把握。对于教材中的对话基本都要求学生背出，做到词不离句，句不离文。并把听音、朗读、背诵20分钟作为每天的课后作业。同时笔者经常在班级举行朗诵比赛，有时还把同学的朗读录到磁带上，这样同学们英语背诵的兴趣得到了提高，同时语感也得到了提高。

四、在英语课外活动中，增强语感

要学好一门外语，光靠课堂45分钟是不够的，课堂时间毕竟太有限了。开展英语课外活动，创设更多的英语交流环境，可以极大地调动学生的积极性，提高他们的交际能力。我们经常举行全校性的英语活动，同学们自编、自排、自演，各节目都凝聚了同学的智慧，节目的质量也得到了教师及家长的好评，特别是在今年的英语活动周中，歌伴舞《You are my sunshine 》脱颖而出，评价极高，在平时的日常活动中笔者鼓励同学们尽量用英语交流。

语感是语言综合能力的反映。一旦培养起语感之后，单词、短语，句型、语法都会在学生的大脑里边处于一种潜意识的状态，当他们说英语的时候，就能脱口而出。虽然语感能力是英语学习者跨越语言的障碍，但只要教师注意训练，通过时间和大量的接触，就一定能够变语感为我们学习英语的有利助手。

编辑：赵玉梅