谈幼儿快乐性格的培养

韦馨茹

【关键词】 幼儿；快乐；性格；培养；方法

【中图分类号】 G610 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2018）06—0070—01

快乐是性格中多因素构建的长期作用的心理素质，快乐的性格会对人的一生发展和生活幸福产生非常重要而深远的影响。幼儿时期是“塑造”性格的关键期。所以，通过长期的实践研究，笔者认为应从提供快乐的环境、提供丰富的活动、培养幼儿广泛的兴趣、提供幼儿合作交往的机会、教幼儿迅速恢复情绪、多让幼儿亲近大自然、教师做出榜样这几个方面着手培养幼儿快乐的性格，以促进幼儿形成积极乐观的生活态度和正确的人生观，使他们终身受益。

快乐是一种心情，也是一种性格。快乐的心情是暂时的，而快乐的性格是相对稳定的，它会对人的一生发展和生活幸福产生非常重要而深远的影响。快乐是性格中多因素构建的长期作用的心理素质，而性格的形成要经过一个长期的塑造过程，幼儿时期是“塑造”性格的关键期，因为幼儿的性格最具可塑性，一旦形成就趋于稳定。那么，如何培养幼儿快乐的性格呢？

一、提供快乐的环境

环境潜移默化地影响儿童的性格，正所谓“近朱者赤，近墨者黑”。幼儿快乐的性格是在适宜的环境中熏陶感染形成的，是一次次快乐的情感经验浸润、积淀的结果。营造一个充满民主、平等、和谐、欢乐气氛的环境，讓幼儿时时处处感受到教师的尊重与爱意，体验到同伴的温情与友谊最为重要。正如《纲要》提出的“应让幼儿在集体生活中感到温暖，心情愉快，形成安全感、信赖感。”

二、提供丰富的活动

活动是幼儿发展的源泉。怎样使幼儿在活动中感到快乐呢？首先，活动应是健康、丰富的。健康丰富的活动能发展幼儿的智能，激发幼儿广泛的兴趣。其次，确认幼儿在活动中的主体地位。教师应给予幼儿决策的权利，让幼儿根据自己的兴趣和需要选择活动的内容、材料、方式等，充分享受“当家做主”的快乐。再次，让幼儿在活动中感受成功。活动过程是幼儿动脑、动手探索学习的过程，教师可有意识设置一些困难，使幼儿遭遇挫折，磨砺意志，在克服困难中获得成功，感受学会生活、学会学习、学会创造的快乐。

三、培养幼儿广泛的兴趣

快乐的人过一种平衡的生活，他们的快乐来自各方面。专家研究发现，全身心投入到一种充满挑战的任务中，会给人带来很大的快乐。虽然我们不知道什么会引起幼儿的兴趣，但我们可提供各种各样的活动让幼儿试试。对于幼儿而言，培养他们的兴趣爱好，让他们投入其中，会让他们很快乐。

四、提供幼儿合作交往的机会

合作交流是幼儿快乐的重要源泉，幼儿在合作交往中既享受快乐又创造快乐。让幼儿在一定的情景中扮演角色，感受互相关爱，能使他们懂得关爱别人和被别人关爱都是快乐的；展示活动、学习的成果，让大家互相欣赏，能使他们懂得欣赏别人和被别人欣赏都是快乐的；把心爱的物品带到幼儿园来，与大家共享快乐，能使他们懂得共享的快乐……要让幼儿在合作交往中获得这样的经验：献出的是爱心、善心，得到的是快乐！

五、教会幼儿迅速恢复情绪

快乐的人和其他人一样也有情绪低落时，但他们能很快恢复。当幼儿不开心时，教师要教孩子一些方法改变情绪。老师可以耐心细致地开导幼儿要敢于克服困难，鼓励幼儿树立信心，帮助幼儿掌握变得快乐的本领。当改变态度无济于事时，要帮助幼儿找到安慰自己的办法，教幼儿做一些使他们恢复心情的活动，如可以听音乐、看书、游戏、与朋友交谈等，帮助孩子恢复良好的感觉。

六、多让幼儿亲近大自然

对幼儿来说，大自然充满了神奇的力量，无论是雨雪、白云，还是花开、叶落，都可以从中发掘到很多快乐。亲近大自然还可以培养幼儿的各项感官能力、观察能力、反应能力。

七、教师要做出榜样

教师的言行应成为幼儿学习的榜样。教师自身的思想品德修养和情感倾向时时影响着幼儿。因此，无论教师心理快乐与否，但在幼儿面前，教师永远是快乐的化身。

总之，幼儿快乐的性格，应该从日常生活的点点滴滴进行长期培养，才能促进幼儿形成积极乐观的生活态度和正确的人生观，使他们终身受益。编辑：王金梅