谈实践活动中幼儿生活自理能力的培养

李明星

【关键词】 幼儿园；幼儿；自理能力；培养；方法

【中图分类号】 G610 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2018）06—0068—01

一、在一日生活活动中培养幼儿自理能力

在幼儿园培养幼儿自理能力，就必须重视在一日生活活动中的培养。教师要利用一切生活活动的机会，如小便、洗手、吃饭、吃点心、午睡等，帮助和鼓励幼儿自己的事情自己做，进一步规范和内化他们的行为，让他们树立生活自理意识，促使自理能力逐步提高。如教师要求幼儿来园后要主动向老师问好，自己搬椅子坐；午睡时要求幼儿自己脱衣服并叠放整齐，起床时自己穿衣服、穿鞋、叠被子整理床铺；进餐时要求幼儿自己端碗吃，做到碗里干净、桌面干净、地上干净，餐后自己收拾餐具和桌面；每天安排值日生负责收发餐具、整理玩具等。这样就能让幼儿在自己观察学习中掌握生活自理技能，增强生活自理意识，促进自理能力的发展。在实践活动中，教师不能因为幼儿做得慢或做得不好去包办代替，要注意从情感教育入手，力求让幼儿“学一点、懂一点、做一点”，使幼儿在一日生活中积累点滴经验，逐渐提高生活自理能力。

二、在游戏活动中强化幼儿自理能力

游戏是幼儿最喜爱的活动形式，教师要充分利用区角游戏、角色游戏等多种游戏形式培养幼儿生活自理能力。区角游戏可让幼儿在区角活动中通过自己动手操作得到生活体验，得到生活能力锻炼。在区角游戏活动中，教师要给幼儿提供丰富的有助于提高自理能力技能的活动材料，幼儿可选择自己喜欢的区域进行游戏，这能使幼儿在轻松有趣的游戏活动中主动地去想、去动、去干，并较好地掌握一些基本技能。如在生活区可让幼儿用餐具给小动物喂食，能培养幼儿使用餐具的能力；在操作区让幼儿给鞋子配对，能培养幼儿分辨一双鞋子左右的能力；在时装区里让幼儿换穿不同的服装从而掌握穿衣服的技能。在游戏过程中幼儿不断发现适合自己的操作方式，提高活动参与的积极性，在区角活动中提高生活技能。角色游戏让生活技能掌握于无形之中，教师可以让幼儿扮演不同的角色来掌握相应技能。如，在角色游戏娃娃家中，幼儿就要扮演爸爸妈妈给宝宝穿衣服、扣纽扣、穿裤子、穿鞋子、系鞋带等；在快乐餐厅游戏中幼儿要扮演餐厅服务员擦桌子、摆碗筷等。这些游戏让幼儿在轻松的环境中掌握了相应的技能，久而久之提高了自理能力。

三、在表扬鼓励中提高幼儿自理能力

获得成功的愉快感是推动幼儿生活自理的动力，幼儿会对自己正确的行为获得鼓励而为之喜悦，从而使好的行为习惯继续保持。因此教师要善于捕捉闪光点，赏识点滴进步，发现幼儿点滴进步及时表扬，让大家向他学习，并让他们做力所能及的事情，从而让幼儿享受到成功的乐趣。“你真棒”、“你真能干”……都会使幼儿对自己的能力充满信心，成为激励幼儿自觉掌握自理能力的强大推动力。如在班上设置“我是好宝宝”的小红花评比栏，对于按时入园、独立进餐、安静入睡、穿衣穿鞋等表现好的幼儿及时表扬鼓励并奖励小红花。针对个别特殊的幼儿，对于他的点滴进步都要不失时机地进行表扬鼓励。如小班幼儿午睡自己穿衣服扣上扣子，却位置扣错了，教师首先要肯定幼儿的独立意识，进行表扬：“真了不起，自己能扣上扣子了。”然后纠正：“只是一颗小扣子进错了门，重新扣一次好吗？”使幼儿产生良好情绪，提高自信心，随着时间的推移，幼儿自理能力会不断提高。幼儿都喜欢帮老师做事，教师可以利用孩子的这种心理，让他们帮助老师整理玩具、收发图书、摆放桌椅、擦桌子等，及时表扬表现突出的幼儿，幼儿的积极性就会越来越高，生活技能得到了掌握，自理能力就得到了提高。

四、在家园密切配合中巩固幼儿自理能力

著名教育家陈鹤琴指出：“良好习惯之养成与否，家庭教育应负重要的责任。”在教育越来越强调生态化的今天，幼儿自理能力的培养必须与家庭紧密结合，达到家园一致性教育。教师可以利用家园立交桥、QQ群、微信群、家长讲座、家长会等多种形式，向家长宣传培养幼儿良好生活习惯的重要性，介绍培养幼儿生活习惯的要求、内容、方法等，让家长了解幼儿园的生活作息制度，主动与教师沟通交流，研究和探讨孩子的教育问题，使家庭教育与幼儿园教育达成一致目标。坚持家园共育，让家长与幼儿园、家长与家长在长期的互动交流中形成正确的教育观念，從而使家长能更好地配合幼儿园，培养幼儿良好的生活自理能力。

编辑：王金梅