高中生物教学中学生创新能力的培养

永金红

【关键词】 生物教学；创新能力；培养

【中图分类号】 G633.9 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2018）

09—0121—01

随着社会的不断发展，人们对于人才的要求越来越高，创新能力便是其中衡量人才能力的标准之一。培养学生的创新能力，启发学生的创新意识可以使学生在走出校园之后，更好更快地融入到社会之中。那么，在生物教学中如何培养学生的创新能力呢？

一、利用生物学科的开放性启发学生的创新思维

高中生物教材不同于初中生物教材，初中教材偏重于生活，而高中生物主要是针对分子与细胞、遗传和变异、稳态和环境三个模块进行教学。因此，高中生生物具有科学性、逻辑性、开放性的特点。开放性主要体现在教学的过程中，教师将所要教授的知识点采用与学生沟通讨论的方式进行教学，使学生在学习的过程中不仅充分理解了知识点，也使创新思维得到启发。

例如，“关于光合作用”的教学，教师可以先画出一幅向左侧弯的植物图，提问：植物为什么会向左弯曲？学生因对光合作用有了初步的学习，因此会回答因为左侧有光源。此时，教师可以给予学生正确的引导，启发学生从不同角度思考这一现象诞生的原因，进而得出不同的答案。例如，如果一盆花持续地朝一个方向放置也有可能造成花卉向一个方向生长。通过以上的教学，学生的开放性思维得到发展，创新思维得到有效培养，这将为学生创新能力的提升打下坚实的基础。

二、通过科学的实验培养学生的创新能力

高中生物教学同样离不开实验的辅助，所以，利用生物实验培养学生的创新能力是个很好的策略。高中生物实验分学生实验、演示实验两种，其中学生实验有助于培养学生的创新能力，它的主要过程是由选取材料、设计方案、观察记录、总结分析四个阶段构成。所以，在学生实验的过程中，学生不仅可以充分掌握生物学知识，提升学习生物的能力，还能够使学生的创新能力得到较好培养。

例如，教学“植物对水分的吸收”的实验教学，教师为学生准备三盆生长狀况相同的植物，并让学生自主选择一盆每天以蒸馏水浇灌，并将之作为参照，而其他两盆则分别用淡盐水和浓盐水浇灌，并让学生每日进行观察记录。过段时间后，教师让学生进行最后的观察，并根据实验进行总结。最后，教师可以提出“为什么植物会因为不同的盐水浇灌产生差别”等探究性问题。这样，使学生在完成实验的过程中，不仅对知识点有了充足的认识，还较好地培养了创新能力。

三、在课外活动中提升学生的创新能力

学习的目的便是提高所学者的实践能力，培养所学者的创造力，使他们成为具有创新意识和创新能力的人才。高中生物教学会使学生学习到知识和技能，然而还有一些其他的生物学知识是课本上没有的，所以教师应鼓励学生多参加生物学的课外活动。这样不仅可以使学生将所学知识灵活运用，还可以使学生学习到书本中没有的生物知识。

例如，我国的生物奥林匹克竞赛这项生物学课外活动的开展，这是一项由中国动物学会和中国植物学会联合创办的，学生可以通过参加此项活动扩展学生的视野，启发学生的创新思路。

如，生物奥林匹克竞赛中的细胞生物学，学生可以从中将细胞的形态与大小方面的知识进行再次学习，使学生可以牢固掌握细胞学知识，并从中得知生物体的细胞可以分为原核细胞和真核细胞，并于学习的过程中了解细胞被发现及其发展的过程。

总之，培养学生的创新能力是现今教育体制下素质教育中的重要内容，培养学生的创新能力可以使学生的学习能力更上一层楼，也可以使学生在走出校园时更好地融入社会。在高中生物教学中培养学生的创新能力，有助于学生学习生物的能力得到提高，促使学生更好地掌握生物知识。

编辑：谢颖丽