巧用儿歌强化数学教学效果

梁彩粉

【关键词】 数学教学；儿歌；应用

【中图分类号】 G623.5

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2018）

09—0111—01

数学知识抽象，教学逻辑严密，实践性很强。对小学生而言，学起来枯燥，记起来困难。而儿歌则以其优美的旋律、明快的节奏、浅显的内容、单纯的思维，使深奥的数学知识变得浅显，一听就懂，使复杂的方法变得简易，一学就会，给师生带来积极的情感体验，因而深受师生喜爱。那么，在教学中怎样高效应用儿歌呢？

一、运用儿歌在获取知识时加强记忆

在教学中，新知识的传授都是一环套一环，一层进一层的一个严谨的过程。部分学生由于各种原因，对基础知识理解不深不透，记忆不准确、不全面，对知识的掌握存在一定差异，继而影响后续学习。如果将这些内容编成琅琅上口的儿歌，则会收到事半功倍的教学效果。

如，一年级的“20以内进位加法”中凑十计算的过程编成：“ 9加几，见9想1。9+2， 2可以分成1和1，9和1凑成10，10加1是11。 9+3，3可以分成1和2， 9和1凑成10，10加2是12。9+4，4可以分成1和3， 9和1凑成10， 10加3是13……8加几，见8想2。8+3，3可以分成2和 1， 8和2凑成10，10加1是11。8+4， 4可以分成2和2，8和2凑成10，10加2是12……7加几，见7想3。7+4， 4可以分成3和1，7和3凑成10，10加1是11…… 6加几，见6想4。6+5，见6想4，把5分成4和1 ，6和4凑成10，10加1是11……其余算式很容易，只要把两数打颠倒。”让学生多读读，凑十计算方法就掌握得非常熟练。

二、运用儿歌在对比实践中强化理解

数学知识的严密性使得一些知识只是一字一词的差别，而这些特殊的字眼直接决定着解题方法，必须加以重点区别。

比如，学生初学乘法和加法后，如果对字词看得不细致，则会将加法当乘法、乘法当加法来算。其实，只要记住：“求几个几的和用乘法，求几和几的和用加法”，读时将“个”与“和”重读，对比记忆，有效避免混淆，提高做题的正确率。

三、应用儿歌在概括总结中拓展提高

概念教学是小学数学中的难点，高度抽象，语言精炼，不易理解。让儿歌参与其中可降低这类知识的教学难度，提高学习效率。

比如，“图形的运动”中“对称”、“对称轴”、“轴对称图形”这些令师生头疼的概念及判断方法、常见图形、常用数字和字母中的对称可以这样进行记忆：把图形沿一条直线来对折， 两边完全重合叫对称，折痕所在直线叫对称轴，这样的图形就叫轴对称图形。判断图形是不是对称，可以折一折、画一画，看看有没有对称轴，只要找到一条对称轴，那它就是轴对称图形。 判断图形是不是对称，横着看上下对称不对称， 竖着看左右对称不对称，还可左、右、斜看对称不对称。轴对称图形有很多，蝴蝶蜻蜓有对称美，长方形、正方形和圆也是轴对称图形，五角星也是轴对称图形，长方形有2条对称轴， 正方形有4条对称轴，圆有无数对称轴。 数字中0、8也是轴对称图形。对称轴的画法很容易，沿着中线直直画虚线。

四、运用儿歌系统化再现知识

运用儿歌可以对某些知识点进行重点梳理巩固，在以点促面的基础上对章节知识进行归纳总结，可达到逐层、全面、系统掌握，使学生过好基础关，也可防止部分学生掉队。

比如，“认识时间”整个单元的内容，可以配上手势这样记：“ 钟面数字12个，上是12下是6，左是9来右是3，钟面共分12大格，每大格又分5小格，钟面共有60小格。分针走1小格是一分，时针走一大格是一时。 时针走上一大格， 分针就已跑一圈， 1時等于60分， 60分就是1小时。 分针长长指12， 时针指几是几时。半时分针指向6，时针就在两数间，时针刚刚走过几，这时就是几时半。时针刚刚走过几，这时就是几时多，再看分针指着几，分针指1是5分，分针指2是10分，分针指3→15分，分针指4→20分，分针指5→25分，分针指6→30分 ......分针指11→55分，分针指12→60分，60分就是1小时， 满六十，要进一。 6时整，时针分针成一线；3时整，9时整，时针分针成直角；12时整，时针分针合一起。”儿歌将钟面特点、时间单位、时间的认法（整时、半时、一般时间）及特殊时刻指针的位置关系说明得一清二楚，不留死角。

总之，数学是一门系统性强、结构严密的学科，教师必须做到准确、规范、精炼。实践证明，只要教师合理、灵活地运用儿歌等富有乐趣的教学方法，采用艺术性的教学语言，寓数学知识于情趣之中，把每一节课上成充满科学探索且秀色可餐的“歌剧”，才能真正达到让教师乐教 ，让学生乐学。

（注：本文系甘肃省“十三五”规划课题《乐读乐教策略在小学数学中的创设与利用研究》的研究成果，课题批号：GS[2017]GHB1051）

编辑：谢颖丽