如何做好高中数学学困生转优工作

摘 要：谈到关于高中数学的学习，很多学生都会感觉到有一定的困难，在学习过程中理解起来太难，如果不好好的跟着老师上课，可能连最基本的知识都是一知半解，提不起好好学习高中数学的兴趣，慢慢就会对数学学习失去信心。面对这种情况，老师就需要去开导，找出形成这种后果的因素，并帮助他们解决问题，激励他们去好好地学习。

关键词：高中数学；学困生；转优

一、 变成学困生的因素

学习带来的不仅是知识的累计，也是综合素质的提升的通道，在学习过程中，难免会遇到磕磕碰碰，对学习感到失落，不思进取，慢慢堕落下去。尤其是在遇到像高中数学这类逻辑性很强的学科，知识理解能力要求很强，要会转换思考问题的方式，从刚开始就得好好地跟紧老师，把最基础的知识打扎实，到了后面的学习才会相对应的简单些。

二、 对于高中数学学困生的转化方式

在上面谈论了关于学困生的形成，由于对学习没有一点积极进取的心态，放弃了自我。就拿高中数学来讲，很多的学生都是被动性的去学习，根本没有完全理解高中数学相关理论知识，课堂上跟随老师的讲解，感觉是都懂了，一到做题就感觉很苦恼，找不到出发点，不知道该如何去运算，慢慢的就会形成厌倦高中数学的心态，对此，老师应该主动地去找到这位学生，帮助他走出这种内心的矛盾，逐渐的去接纳难题，主动探索，建立良好的学习心态。其实，在课堂上，并不是努力的去听、去做笔记就证明你真正的学会了知识，这需要很好的去深入理解，即使了解一点，也仅是表面的基础内容。

可能很多的学生会觉得那些学霸对于高中数学学习确实很厉害的时候，他们并没有忙着去做笔记，而是听着老师讲课，下了课才会忙着去补习笔记。其中的原理，是在老师讲课的时候，很多学生只会忙着做笔记，当老师在讲解下个知识时，他们还在忙着赶抄笔记，老师讲完了，他们才抄完上个知识重点，而下个知识讲了什么，他们并没有完全理解，陷入了沉思。对于类似情形，老师应该采取相对措施，在做笔记时，老师应该停下来，给学生回顾刚刚所学知识，让学生尽量不要在老师讲课的时候做笔记，尽量听完老师的课。数学不同于其他科目，数学注重的是学习方法的理解能力和快速动手的能力，笔记只是一种辅助快速解答题目的目的。

中学的学习一般只是为了高考能够考一个很好的成绩，进入一个一流大学，而每次的考试都会给“学困生”一个堕落的借口，所以，每次的考试之后，老师都应该鼓励学生，不要把考试分数放在心中，看作一个继续努力奋斗的激励。

三、 教师要以恰当的方式去引导

在课堂上，老师一般都是讲解一些知识点的含义，相关联的概念内容，在学习方式的教导上还不是很详细，而学生对于知识理解一般只是注重结尾，很少会主动去探索期间所产生的演变过程，根本不会注重对于相关函数的推导过程，一些定律的推理方式，在思维逻辑上变得混乱。在课堂上一知半解，课堂之后从来不会主动去把知识点重新整理分析，掌握重点，只会觉得“课堂上听过了，之后遇到了这类的题目再说”之类话题，真正到了解题时变得迷茫起来，完全找不到出发点，平时所积累的知识也就零碎，几次下来，逐渐放弃，连做笔记都放下。

老师在遇到这类情况，就需要与“学困生”进行情感间的交流，建立一个相互信任的师生感情，慢慢的去教导他们，从内心深处去信任他们，关心他们，要让他们觉得老师一直在鼓励着他们，从来没有放弃过他们，课堂中多给这些学生学习数学的机会，让他們和学习好的学生相互交流，并和班上的学生建立良好的师生关系，促进学习上的积极性，相互探讨分析，放下老师的尊严，让学生不要有压力，慢慢的跟上节奏，让学生自己根据自己学习程度进行相应的辅导，把课堂中不懂的笔记重新理一遍，然后告诉他们课前要注意预习内容，大致了解该堂课程要学习什么内容，在预习过程中有不懂的，课堂上可以和老师分享来得到解答，这样慢慢的就会融入到学习的高效氛围中，对自己产生了自信，上课积极主动，热爱举手，锻炼自己，塑造自身的价值，逐渐的，也就会为自己制定了一个奋斗的目标，学习上就会顺着这个方向努力的去拼搏。

四、 基础知识的掌握

基础知识是最重要的，就像盖房子，没有一个扎实的基础，即使房子盖起来也没人敢去住，地基不稳固，整栋楼层也是危房。在学习高中数学过程中，老师应该让学生去掌握基础知识，把相关的知识理解透了，尤其对于学困生，一定要把基础打扎实，每个难点都是从基础知识出发，经过整合，把一些基础知识整合到一起，变成思维模式相对难的问题，如果基础知识掌握的相对于熟练，就可以把问题解析透彻。

“学困生”的形成，仅仅是自己没有找到很好地学习方法，放松了自我，遇到点难题就害怕，不能摆脱困难，变得对学习数学失去了兴趣，而要想完全转化学困生，需要开展师生交流、老师的激励、学习信心的建立等方式才能快速的解决学习高中数学难的问题。

参考文献：

[1]杜舒静.高一学生初高中衔接时学习困难的分析研究[D].苏州大学，2016.

[2]张生民.高中数学学困生形成的外因分析及转化策略研究[N].发展导报，2017（25）.

作者简介：王水清，四川省崇州市，四川省崇州市教育教学培训中心。