交互式电子白板在数学图形教学中的应用

刘万芳 陈建琴

【关键词】 数学教学；交互式电子白板；应用

【中图分类号】 G623.5 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2018）09—0108—01

交互式电子白板作为一种新型教学工具，具有集成性、交互性、可控性等特点，它可以通过多变的文字、有趣的声音吸引學生注意力，图像的动态变化把知识具体化，不仅有利于激发学生的学习兴趣，而且易于学生理解，降低了学生的学习难度，非常适合在小学数学图形教学中应用。下面，笔者结合教学实践，谈谈自己的体会。

一、课前展示，精彩纷呈

随着交互式电子白板走进教室，小学数学课堂不再是过去那种单一的口头描述，抽象的文字说明。利用交互式电子白板，可以使自己的课前展示更加开放、形象、逼真。

比如，教学“平移”时，笔者利用电子白板的视频播放功能，插入缆车在绳索滑动、红旗在旗杆上升降、抽屉在轨道拉动、电梯上下移动等视频，通过形象逼真的画面让学生感知数学来源于生活；利用电子白板的展示功能，让学生把自己准备的树叶、小船、蝴蝶等图片放在展台上左右移动亲自感知平移。这样的课前展示精彩纷呈，操作简单，深受学生喜欢。

二、课堂导入，豁然开朗

好的开端是成功的一半，一堂好课教师必须在导入上下功夫。交互式电子白板使课堂导入变成了图片、声音、视频、情境、动画等的展示，这样的导入方式形象直观，更能吸引学生的注意力，容易激发学生的求知欲，使学生豁然开朗。

比如，教学“认识角”时，教师先利用交互式电子白板的图片拖动功能出示各种形状的角，再利用探照灯、放大镜引导学生发现图片中的“角”，初步感知角。在学生学习热情高涨时，利用绘画功能画出一个角，让学生直观感受“角”的含义；通过边的伸缩让学生认识角的特性，理解角的大小与边的长短无关；利用交互式电子白板上的旋转功能，旋转角的一条边，让学生理解角的大小与两边叉开的大小有关；利用电子白板的课堂活动功能设计闯关练习，让学生进一步巩固新知。

三、新知讲授，化难为易

小学数学课堂力求突出趣味性，让枯燥乏味的数学知识变得简单、直观。交互式电子白板给新授知识插上了灵活多变的翅膀，其独有的播放、视频、动画、探照灯、放大镜、绘图、填充、拖放、照相、隐藏、幕布等功能就像一块巨大的磁石，能快速吸引学生的注意力，帮助学生理解和掌握知识。

比如，教学“圆的面积”时，笔者利用电子白板的图形分割功能，把圆平均分成若干等份，拼成一个近似的长方形，利用“转化”的思想，巧妙地将圆的面积转化为已学过的长方形的面积。紧接着让学生拿出学具，以小组为单位边动手操作、边讨论。通过分析比较，他们发现圆周长的一半（？仔r）、半径r、面积（S）分别与原来平行四边形的底、高、面积相等，因为平行四边形的面积=底×高，所以圆的面积S=？仔r2。

四、巩固练习，快捷方便

巩固练习在小学数学教学中尤为重要。交互式电子白板改变了传统一张纸一支笔的练习模式，通过电子白板强大的资源库储存功能、回放功能、课堂活动的展示功能等设计灵活多样的闯关练习，让学生在活动中理解知识，在活动中运用知识，在活动中巩固知识。

比如，“认识角”一课上完后，应用交互式电子白板的课堂活动功能，设计知识配对练习，让学生上讲台操作，进一步理解角的概念，明确“角”满足的两个条件：一是公共顶点，二是两条射线，二者缺一不可；设计小组竞争游戏，让学生在游戏活动中进一步明确怎样比较两个角的大小，比较角的大小时应该注意什么？将抽象的新知变为具体可感的教学活动，为学生理解新知架设一条快速的通道。

总之，交互式电子白板应用于小学数学图形课堂教学，拓展了学生的视野，拓宽了课堂的容量，能更好地调动学生的学习自主性，有效地发挥其主体作用。

（注：此文系2015年度甘肃省教育科学规划“十二五”首批立项课题《交互式电子白板在小学数学图形教学中的应用研究 》阶段性成果，课题立项号：GS[2015]GHB0287 ）

编辑：谢颖丽