谈语文教学中的创新教育

王琪璘

【关键词】 语文教学；创新教育；观念；

教材；方法；实践

【中图分类号】 G633.3

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2018）

09—0046—01

新世纪的教育是全面创新的教育，创新已成为时代的要求。所谓创新就是在原有基础上给予革新，或是创造出前所不曾出现过的。那么，怎样才能更好地把创新教育渗透到语文教学中呢？下面，笔者结合工作实践谈几点自己的看法。

一、改变教学观念，挖掘学生的创新潜能

1.激发学习主动，挖掘创新潜能。苏联著名教育家、心理学家赞可夫在建构主义教学理论中提出了“十性”，其中，“自主性”和“开放性”可以说是创新思维能力或者创新教学方式的要点。挖掘学生自主思考优势，可以激发学生学习的兴趣，启发学生思考，变被动接受为主动探究，可以开拓学生视野，激励学生大胆创新。所以，教师必须抓住一切时机和教材中的有利因素，引导学生充分认识到学习是自己的事，开发学生学习的主动性，主动学习、主动思考。

2.激发学习兴趣，唤醒创新意识。教师应不断创设富有变化的，能够激发学生兴趣的学习情境，营造兴趣氛围，不断推动学生的求知欲，激励学生的创造性思维。如，在教学《死海不死》一课时，师生共同讨论死海不死的原因，从中进行科学分析，要求学生在课后做一些有关的浮力试验，看看水中盐分增多后，浮力有何变化。让学生在课堂教学上感受试验的不同结果，培养学生的创新意识，激发学生的求知欲和思维创新的浓厚兴趣。

二、创造性地使用教材，培养学生的创新思维

新课改就是要改革课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活实际的联系，关注学生的学习兴趣。因此，教师首先要不断地更新自己的知识结构，构建“既专又博”“一专多能”的新知识体系，挖掘开放的综合课程资源。教师只有不断学习和积累，不断充实和完善自己的知识结构，才能使语文课堂充满活力。其次，教师要创造性地使用教材，认真研读教材，重组教材内容，树立“用”教材而不是“讲”教材和“学”教材的观念。只有立足学生的现实生活，用“活”了教材，让学生的生活经验与教学相联系，才能激发学生的学习兴趣，使教学真正“活”起来。再次，教师要积极创设情境，引导学生自己去探索，让学生在自主阅读中多层次、多角度地发现问题、提出问题并解决问题，从而引发学生积极主动的学习动机，最终促进全体学生的发展。

三、改进教学方法，培养学生的创新思维

一是鼓励观察，促进联想。观察是认识事物的基础，观察能力是促使学生创新思维能力提高的始发因素，我们必须高度重视。要使学生勤于观察、善于观察，要有目的地指导学生观察自然、观察社会、观察生活，通过观察产生联想，通过联想实现创新。

二是增强直观，展开想象。想象是创新的翅膀，是人类社会的希望。初中生最易幻想、最具想象力，善于形象思维。因此，我们必须依据学生的特点，结合课文中的一些神话、科学幻想故事，充分运用幻灯、投影、图片、音像设备、电子计算机等各种教学媒体，进行直观形象教学，给学生提供一个充分想象的基础和丰富的想象素材，让学生尽情地去想象。

三是减少统一，鼓励求异。过去语文教学中“统一”的东西太多，字词理解要以字典为准；提练中心要以教参为准；回答问题要以教师的教案为准等。实际上学生失去了独立思考、独立感受、独立创新的自由，对学生有百害而无利。因此，我们要允许求异，鼓励质疑。

四是突破定勢，实现灵活。传统教学方式是以讲授式、问答式为主，教师牵着学生走，学生的主体地位得不到充分发挥，学生的思维完全局限在教师设计的琐碎问题之中，学生的灵活性和创造性难以发挥。为了改变这种状况，可大胆运用新的教学方式，如自读提问方式、分组讨论方式等，甚至可以让学生走出教室，到大自然中、到社会中，去感悟、去寻找灵性。

四、注重实践活动，培养学生的创新精神

创新教育的一个显著特征是重视学生的实践能力，只有在实践中，学生的创新意识、创新精神才能转化为创新能力。否则，创新意识会淡化，创新精神会消退，创新能力也只是空中楼阁。因此，教师应广泛开展语文活动，在活动中提高学生的语文创新能力。一是明确主题，开展读书活动。二是举行辩论大赛，让学生思想的火花在撞击中迸射，让学生的语文能力在辩论中得到锻炼。三是积极为学校网站投稿，尽量发表自己的佳作。让学生自己体会成就感，这种自由的形式正为发挥学生的创新能力提供缤纷的舞台。丰富多彩的语文活动，不仅开阔了学生的视野，充实了学生的知识，更重要的是在活动中让学生进一步认识自己、认识社会，提高对事物的判断能力和语文的实际操作能力。另一方面创新意识的语文实践活动也使学生学到了书本上所缺乏而学生真正需要的知识与能力，从而极大地提高了学生的语文创新能力。

编辑：马德佳