“神童简历”折射出的“超前教育”弊病

郭立场

“牛娃简历”是否有夸大之嫌不得而知，但背后折射出的怕孩子“輸在起跑线上”的成长焦虑一览无余，“抢跑学习”、“超前教育”等“拔苗助长”的行为，让孩子幼小的心灵背上了沉重的负荷。实际上，除非孩子的天赋特别高，学习习惯特别好，否则“抢先教育”就是对孩子不负责任的表现。

教育部一直坚决防止和纠正“小学化”倾向，是因为每个孩子都有自己的特点，教育不能过于急功近利，让孩子将宝贵的时间浪费在死记硬背上，从而错失了个性发展和品质培养的时机。科学研究早就指出，某一个方面的优越或突出，会造成一个人其他心理功能的下降，因此过分强调某一个方面的发展，会造成人的心理方面的不均衡。与此相佐证的是，北京儿童发展促进委员会接待了一大批高智商的“问题儿童”，孤僻、自闭或多动往往使这些孩子生活自理能力差，人际交往能力欠缺，自我调整能力弱化，重新学习能力不足，高智商与低生存能力形成巨大反差。

因此，规避幼升小乱象，强调幼儿教育自身的特殊性，促进幼儿健康和谐地发展，需要一个长期的过程，需要社会、学校和家庭等多方面的共同努力。

首先，要树立正确的教育观和儿童观，从观念上改变人们对幼儿教育的看法，注重幼儿的可持续发展。尤其是家长，要转变片面注重知识学习的幼儿教育观，树立科学的育儿观念，改变拔苗助长的行为。其次，教育管理部门应明确责任，进一步加大对超前教育的管理、监督与帮助，引导各级各类学校端正办学宗旨，使各类学校具备有效的领导和管理保障。再次，学校要树立正确的教学观，依据学生身心发展水平与特点，开展素质教育，保教结合。只有通过各方的共同努力，尽快解决日益严重的“抢先教育”问题，才能还儿童一个健康、自由、快乐的成长空间。

编辑：马德佳