提高医学细胞生物学教学效果的思考与实践

熊少伶

摘 要：在社会全面发展的今天，医学细胞生物学的教学十分重要，其能够使得教学体系得到全面性的完善。在进行医学细胞的整体实践中，其需要结合教学结构对生物细胞进行全面性的控制。本文主要针对提高医学细胞生物学教学效果的思考进行分析，并提出了相应的优化措施。

关键词：医学细胞 生物教学效果 思考 实践

中图分类号：G6 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2018）01（c）-0237-02

为了能够使得医学细胞的生物教学效果更为显著。在进行教学应用的过程中，其需要采用多种不同的方法使得整体的教学体系结构得到较好地完善。一般情况下，其同样会采用多种不同的方式让整体的生物细胞的教学效果得到显著性地提高。但在实际的应用中，其医学细胞同样存在一定的变量变化。因此，在进行生物教学效果的评析中，需要对其进行整体性的思考。最终使得整体的教学效果更为显著。

1 医学细胞生物学教学方法的优化

1.1 因材施教，全面顾及

在进行因材施教的过程中，其通常需要采用不同的方式让教育的对象和目标得到相应的明确。一般情况下，首先需要对医学细胞生物学的教学进行专业体系的分类。例如：临床、影像、麻醉、预防、口腔、护理等，都是医学细胞生物学教学中需要涉及到的教学。因此，在整体的教学中，教师需要根据学生学习的兴趣进行因材施教，并且对其进行全面性的顾及。

同时，每个学生在知识的背景、学习爱好及学习的目标上都有所不同。因此，在进行整体的教学体系的完善上，需要对其进行全面性的顾及。并采用多种不同的方法对教材内容进行相应的选定。这样，在进行医学的教学中，其课程的结构体系也会更加清晰。可以将《细胞与分子生物学基础》作为主教材。从分子生物学的角度出发。让整体的教学效果得到全面性的提升。在知识的广度上，需要对其进行教材的性质辅助。这样，在进行目标性的教学中，其整体的教学效果也会更加明确。

1.2 结合重点，逐层渗透

在细胞生物的教学中，学生的领悟能力各不相同。因此，在进行整体的研究中，还要将重点、难点全面讲清楚。让学生能够全面性地适应这种教学方式。同时，在进行信息量的教学上，教师也要做到对不同的教学量进行深入浅出。让学生能够快速准确的领悟出各种知识点。学生也要从不同的角度去关注细胞的变化情况。例如细胞分裂、马达蛋白延着微管的物质。运输、分泌蛋白的合成与分泌、光学显微镜下草履虫的运动等动画和各种扫描电镜下的精美图片等都能让学生加强对细胞的了解。学生也能通过并层学习的方式对相关的课件进行相应的浏览。这样，在整体的学习中，学生的主体学习能力也能得到全面性的增强。最终在自主学习中，其整体的学习能力也能提高。

2 提高医学细胞生物学教学效果的思考

2.1 案例和细胞事件教学

在进行章节的讲解中，其首先需要对细胞进行初步性的描述。这样学生就能对细胞的基础性质具有一个较为明确的了解。同时，再渗入一些教学案例。这样，学生在教学案例的整体剖析中，其教学的相关内容也能逐步性的明确。

例如：我们可以对H7N9认识学习病毒的结构、复制过程及治病机理等内容。其通过吞噬其他的造血干细胞，让媒介导体发生一定的性质变化。这样，在内膜的持续影响下，其造血肝细胞会发生一定的裂变，从而容易引起病理的出现。同时，我们通过对生物体系结构的等层次的分析，使得其细胞的知识结构体系更加健全。在等量离子的整体控制中，笔者进行实验性的案例展示教学。

（1）条件教学：利用免疫荧光法及综合检测法，对ANA 和ANAs的参数值进行相应的对比。结果显示，在阳性抗体中，其抗体的对比性也十分明确。最终通过各种不同的抗体特异性让整体的统计结构更加明确。

（2）结果分析：在整体的教学结果中，我们能够十分清晰的知道ANA阳性患者标本中大约有562例。在整体的丝点控制中，其阳性的抗体率大约在86.97%。

而且在抗组蛋白的持续作用下，其CenpB对着丝点核型的诊断同样会具有不同的变化。因此，在最终的研究中，其相应的数据统计阳性率为96.61%（57/59）[3]。

结论：不同荧光核型的ANA与ANAs抗体之间有一定的关系。因此，人们对H7N9并没有较好的抗体。所以，在人体中，其整体的传染性较大。同时，在进行荧光免疫蛋白的观察中，我们也看到其自身免疫性疾病（AID）在整体的诊断中同样也会发生变化。从而使得其诊断的结果也并不显著。

（3）案例教学启示：在本次教学中，笔者从实验的角度出发，让整体的教学效果更加突出。尤其是在生物事件的学习中，学生更应该结合实验进行启发性的思考。本次实验性的展示教学，笔者将细胞生物进行全面性的展示，并对抗原细胞进行重点性的介绍，并结合H7N9的危害，让学生清楚地认识到医学细胞的整体变化情况，并全面激发学生整体的学习兴趣。

2.2 启发式教学实践

在整体的教学过程中，教师可以利用PBL的教学方法让整体的教学方案得到体系层面的优化。在进行正确的思维引导中，可以根据其课程的整体章节的内容变化。进行PBL的思维教学启发。

尤其是在课前的教学实践中，需要根据学生的整体学习兴趣进行教学的反思。例如在《造血肝细胞的恢复》这一章中，我们能够对线体的结构的整体变化情况进行较为明确的控制与分析。这样，在进行启发式的教学中，学生会对造血肝细胞的功能、性质及特性进行自主性的了解。这种自主式的教学方案往往能够达到较为理想的教学效果。同时，还要以造血肝细胞的变化为主体，引导学生去深思。通过提出问题、讨论/查阅资料解决问题、归纳总结和重点讲授、进而提出新的问题的一种教学模式。

2.3 加强实验教学的效果

在进行实验教学的过程中，教师需要对整体的实验结构体系进行设计。同时，在进行点拨与总结中，其同样需要进行亲身示范，并做好相应的注意事项。在进行全面性的操作中，需要让学生进行分小组的实验，主要是对生物细胞的观察及取样分析。

在进行实验的过程中，需要保证器材的完整性。在整体的教学中，笔者首先让学生对造血肝细胞进行初步性的观察（利用显微镜），然后采用多样化的讨论体系，让每一位学生都能融入到讨论之中。然后，让学生对细胞的大小、颜色及形状进行记录与描述。并且，在实验的过程中，笔者还让学生通过积水等方式来观察细胞是否具有吸水的特性，同时对其细胞壁的变化情况进行参数的分析与监督。通过实验的学习，大多数学生都能做到对医学细胞的整体学习[5]。

与此同时，还要全面建立多元化的评价体系实验课成绩包括三部分：平时成绩、考核成绩、实验报告成绩，其中平时成绩占50%，每小组以平时成绩最低者为小组的最终平时成绩。实验过程中，学生们能互相约束、互相帮助，从而培养了他们的团队合作能力。

3 结语

提高医学细胞生物学教学效果的思考与实践相当关键，其能够使得学生的整体思维能力得到良好的培养。在进行教学的过程中，教师需要结合实际情况，对其整体的教学方案进行调整。并结合实际的教学案例进行全面性的思考。这样，在整体的生物教学中，学生不仅能够得到启发式的实践教学。同时，还能在学习中不断的进步，最终使得医学细胞生物教学效果更为显著。

參考文献

[1] 曲学彬，李风，张宝乐，等.多模块化的医学研究生细胞生物学教学改革[J].继续医学教育，2017，31（10）：10-12.

[2] 祖母拉提·阿布都热依木，玛依热·吐尔洪，夏米希努尔·伊力克.医学细胞生物实验教学中开展开放式教学的探讨[J].课程教育研究，2016（28）：214-215.

[3] 杨建课，徐思斌，宫磊，等.提高医学细胞生物学教学效果的思考与实践[J].基础医学教育，2014，16（2）：84-86.

[4] 黎明.选修课《医学细胞生物学》教学实践与思考[J].中国科教创新导刊，2009（28）：25.

[5] 倪娅.优化医学细胞生物学教学实践的思考[J].中国科教创新导刊，2009（23）：142.