翻转课堂教学模式应用在中职教学中的思考

李健

摘 要：近年来翻转课堂教学模式成为全球教育者的一个热点话题，其翻转了知识传授与知识内化的先后顺序，使师生在传统模式下的角色发生了改变，重新规划课堂使用时间，以现代信息技术为主要手段实现了传统教学模式的革新。本文结合自己的教学实践分析了翻转课堂教学模式在中职教学中的优势以及在实施过程中遇到的困惑，并对应提出了几点想法。

关键词：翻转课堂 中职 教学

中图分类号：G807.4 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2018）01（c）-0221-02

随着科学技术的发展人类社会的进步，在教育改革的道路上，翻转课堂教学模式孕育而生。作为一种新型的教学模式，在西方发达国家已经开始广泛应用。进入21世纪随着我国教育改革不断深入，新的教学模式也不断涌现，伴随着计算机应用技术、互联网等技术的普及，翻转课堂教学模式逐渐变得可行和现实，广大教育研究者也开始对它进行探索与研究，从中探寻翻转课堂教学模式与我国新型教育的契合点，推动该模式在我国的发展。

1 何谓翻转课堂教学模式

翻转课堂教学模式是通过丰富的现代化信息手段，在上课前老师就把以视频为主的学习资源提供给学生，要求学生课前对提供的学习资源完成针对性的的观看和学习，课堂上再由师生共同来完成包括作业、答疑、知识的应用、探究和交流互动等活动的教学模式。

2 翻转课堂教学模式在中职教学中的突出优势

（1）该模式更有利于中职学生结合自身特点来安排和控制自己的学习。选择合理的时间、地点和保持最佳的心理状态，使学生更加愉快、轻松、自主地学习。基础好的学生如学明白了可以加快进度，节约出时间学习其他知识；基础较差的学生则可以反复观看，消除了课堂中的紧张情绪，使学生视翻转课堂为学习的乐园。

（2）翻转课堂有利于培养中职学生自主学习能力，充分调动学生自主学习的积极性及主动性，发挥个性化学习方式的积极作用，促进学习能力的提高，使中职学校培养出更多、更好的应用技能型人才成为可能。

（3）翻转课堂调整了教学方式，教师角色的转变和对教师的高要求推动了教师专业素质和业务水平的快速成长，定会促进课堂教学质量的提升和教学效率的提高。

（4）翻转课堂有利于学校良好师生关系的建立，为同学之间互助、互爱、团结合作精神的建立创造条件，为增强班级凝聚力，创建积极向上的校园环境打下扎实的基础。

3 翻转课堂在中职学校实施过程中遇到的困惑

（1）对教师能力的高要求。任何一种新事物的产生都会对执行者提出更高的要求，在教学中新教学模式的应用更是如此，教师作为教学的执行者尤为关键。这就要求教师具备较高的信息技术应用能力和教育技术等综合能力。例如。笔者在一次医学影像设备与维修课程的教学视频和学案准备中，由于特定的环境和医学影像设备体积庞大、构件分散的自身特点，为了获得好的视频效果，光视频笔者就录了四次，编辑视频也花了不少时间。这样就大大增加了教师课前准备的工作量，对教师综合技能的要求也会相应提高。

（2）对学生的课外监管难。由于缺少必要的课外监管手段，据笔者了解和观察部分学生课前学案就是照搬照抄来的。还有的学生反映，在刚接触翻转课堂这种教学方式时觉得很新奇，但随着学习的深入学起来却并不那么容易，尤其是有些同学在课前学习时一遇到疑难问题需要查找资料时就觉得无从下手，有些问题如在课上老师稍微点拨下就可能迎刃而解的问题自己却需要很长时间去消化理解等问题。另外，更有一些同学却借此机会玩手机，上网打游戏等现象，给老师和家长的监管带来难度。

（3）对某些课程的适用性问题。任何一个学科体系都有着自身的专业特点，有些学科可能应用起来就比较容易，比如语文课、英语课、思想品德等基础课程，由于这些课程的自身特点，内容上就比较丰富，相关信息多又便于查找，学生在课前准备上更加充分，容易实现师生间的情感交流和思想共鸣。而有些专业理论课，象我校影像专业开设的电工与电子技术、护理专业开设的药理学等学科，不但需要有较好的基础知识作为支撑而且自身学科的原理性又很强，实施起来难度较大。因此，教师无论在观念上，还是在行动上仍需要一定的适应过程。

（4）对信息技术的高度依赖性问题。翻转课堂就是在现代信息化环境中催生的一种新兴教学模式，因此对信息技术具有高度的依赖性。在教学的实施环节中无论是教学视频的课前制作，还是学生对教学视频的课下观看，都离不开现代化信息手段作为保障。这就需要学校具有高效完善的网络设施和迅速便捷地制作微课视频的能力，但这无疑也成为不少学校制约翻转课堂实施的因素之一。

4 实施翻转课堂教学的几点启示

4.1 精心的课前准备是实施好翻转课堂教学的基础

在教学过程中，无论采取何种教学模式，精心的课前的准备都是课程能否高效完成的前提，这一点对翻转课堂教学模式来说更为重要。翻转课堂改变传统的教学模式，是学生利用现有的知识、灵活的现代化教学手段牵引出更多的未知问题来进行探究，由于学生知识结构的差异、思维方式的不同他们可能产生出各种想法和问题，这就要求老师在课前加以合理引导，制作一个好的教学视频就显得尤为重要。这就要求教师在制作视频之前先了解学生的个性特点，再结合专业要求有针对性地制作教学视频，指导学生看什么、怎么看，找出问题供师生在课堂中交流、探讨。另外，由于中职学生基础较为薄弱。因此，在制作教学视频时要把握好时长，内容深浅适中，还要带有一定的趣味性用来激发学生的學习热情。只有全面细致的课前准备才能保证课堂教学的顺利实施。

4.2 多种形式信息技术手段的应用是提高实施效率的有力保障

随着我国信息化产业的迅猛发展，教育教学越来越多地依赖于现代化信息技术，通过互联网师生之间、学生之间可以很轻松地完成资源共享，大大提高了教学效率。像我校护理专业在今年备考全国护士执业资格考试的过程中，充分考虑到近年来执考试题灵活多变、更加注重临床实践的特点，如果学生仅仅依靠课本的知识是远远不够的，于是就利用现代信息资源，让教师利用翻转课堂的教学模式，建立教学视频，引导学生进行自主学习。很多同学还把实习阶段的实践经验通过微信方式提供给大家，调动了同学们的学习热情，提高了效率，收到了良好的复习效果。

4.3 教师素养的提高是实施好翻转课堂教学的关键

随着翻转课堂教学模式的推广，必然对教师提出更高的要求。为了做好教学过程的每一个环节，作为教师只有不断加强相关技能知识的学习，积累丰富的知识，提升自身的阅历，才能满足时代飞速发展对教育工作的要求，成为教育改革的先行者。

5 结语

总之，翻转课堂教学模式的实践，体现了教学相长，和谐共生相互转化的关系，它不但翻转了教师的教育理念、教学观念、教学方法，同时也翻转了学生的学习自主性，其作为新时期兴起的一种全新的教学模式，尝试应用于中职教学中定会激发学生学习的积极性，对提高中职学生的能力和水平发挥应有的作用。思考还在继续，问题从未停止，翻转课堂本土化实践是一个不断深入的过程，一种模式的好坏关键是看对我们的教学到底产生了多大的影响，这种探索之路还要很多人来接着走下去。

参考文献

[1] 余萍.翻转课堂在高职行业英语教学中的实践[J].职业技术教育，2014（14）.

[2] 刘占鳌，杨海慧，屈楠.普通高等学校实施翻转课堂教学的适应性探索[J].生物技术世界，2015（7）：170.

[3] 刘正艳.“三三”翻转课堂教学模式在中职教学中的应用研究[D].贵州师范大学，2017.