如何让语文课堂生动起来

刘艳

在高中语文教学工作中，如何让教学活动更加生动，是提高教学成效一个重要方面。笔者多年从事于高中语文教学，致力于从多个方面综合着力打造语文生动课堂，取得了显著成效。

一、营造浓厚氛围打造语文生动课堂

高中语文生动课堂的关键是深度，不仅表现在教学的形式方法更加生动外，更加重要的是教学氛围更加生动。高中生还处于青春期，他们思想非常活跃，情绪也非常敏感。教师在教学活动中一定要注重营造浓厚的氛围。首先和学生进行交流的过程要注重学生的感受，使用温和的语气，决不可讽刺挖苦学生，让学生在语文学习中感受到成功的喜悦。特别是要加大表扬激励力度，使语文课堂具有更多的吸引力。其次，教师课堂上要大力弘扬人人平等的理念，不管是优秀生还是学困生，只要坐在语文课堂上都是平等的个体，让这种民主平等的理念深入人心。另外，教师在教学活动中还要注重关注学困生，对这些需要帮助的群体格外高看一眼。实践证明，生动语文课堂的打造离不开温馨和谐的氛围，离不开学生积极情感的激发。当学生充满积极的情感，语文学习也会更加的投入。

二、运用先进手段打造语文生动课堂

高中语文生动课堂离不开大量的信息作为补充，仅仅依靠文字和教师的讲解，显然无法达到生动活泼的成果。对此，教师要注重运用先进的手段，促进教学容量的增加和教学形式的活泼多样化。笔者在教学中将多媒体及其成套设备引入课堂，对教学活动发挥辅助促进作用，补充大量与教学内容相关的知识点，使学生更具探究的欲望，学习也更为投入。在《人类基因组及其意义》的教学中，笔者运用多媒体制作了教学课件，向学生系统讲述了人类基因计划最先是谁提出的，主要目的、意义是什么，当前经历了哪些研究阶段，最新的研究成果是什么，包括这一科研的前景，使学生对人类基因组计划研究具有了全面的了解，具体内容的分析研究也会更加轻松。有了多媒体的辅助，大量的科普信息以文字、图像、动画等形式，简明扼要、浅显生动展示在学生面前，对缓解学生理解难度以及激发学生学习欲望都有重要的作用。

三、改進教学模式打造语文生动课堂

笔者认为打造生动课堂必须要给予学生自主的空间。在《假如给我三天光明》的教学中，笔者摒弃了传统的讲述模式，设计出了一组思考题，要求学生了解海伦·凯勒的背景，对照教材分析三天光明分别用来干什么，这其中蕴含了怎样的深刻意义，表达了作者怎样的思想与情感，对自己有着什么样的启发？通过这样一种前后连贯、由浅入深的思考题，将学习任务交给学习小组去完成。学生的学习积极立刻被调动起来，每一个学习小组热烈讨论研究，总结出本小组的学习成果，整个课堂非常生动。在完成了小组探索交流环节之后，笔者还引导学生进行全班范围内的互动交流，大家补充完善。最终在教师的启发引导下，学生较为全面地提炼出问题的答案，对课文内容的理解达到了非常精准的效果。

四、增强师生互动打造语文生动课堂

高中语文生动课堂必须要让学生动起来，因此，要求教师和学生之间要形成热烈的互动。教师课前可以提出预习目标或是提出预习提纲，让学生自主搜集学习成果，在课堂上通过简要回顾检查预习成效，把教学基础环节放在课前。再比如课堂教学过程中，教师除了点对面进行小组学习任务的布置之外，还可以采取点对点的方式，以提问回答这样简单务实的互动推进教学环节的开展。在教学互动环节中，教师既要针对优秀生提出一些深奥的问题，同时也要针对中等以下的学生提出一些简单的基础性问题，以提问实现互动频率的提升。包括最后总结提炼学习成果、学习经验的时候，教师也要和学生进行热烈的互动，鼓励学生总结梳理知识难点以及学习经验技巧，教师进行点评，以互动的方式共同完成学习过程，让课堂更加生动。

五、实施分层要求打造语文生动课堂

高中语文生动课堂一个重要特点是兼容性，兼顾到班级每一个层面学生的语文学习状况和能力水平，使大家整体得到进步。对此，教师必须要进行分层要求。分层要求首先表现在目标要求上分层，将单一的目标设置为不同层级的分层目标，确保每一位学生都能够有着对应的量体定做目标，既避免目标过高学生难以达到，又避免目标过低学生丧失动力。其次，在语文课堂提问上要进行分层，同一章节的内容要设计出不同难度系数的提问，分别针对相应层级的学生，以提高学生的参与积极性，也保证了语文提问的高覆盖。除此之外，课堂上进行分组探索的思考题也要注重分层，每一组提纲里面都要有一些简单的内容，让小组进行合作探究时，中等以下学生特别是学困生有事可做，避免陷入无所事事的境地。通过这样的分层，使每一位学生在课堂上都能够积极动起来参与其中，为生动课堂建设夯实了基础。

综上所述，打造高中语文生动课堂，需要教师从情感态度、模式方法以及教学要求等方面综合着力，打造更加生动活泼的语文课堂，促进学生语文综合素养的提升。

★作者通联：江苏宜兴市丁蜀高级中学。