论如何提高学生的写作能力

李苏平

一、督促学生多阅读课外书籍，使学生多积累写作基础知识

课外书籍是指那些不包括高中教材在内的，学生在空闲时间自主阅读的书籍。在高中语文教学中，许多教师往往不注重督促学生阅读课外书籍，他们认为高中生面临着紧张的高考压力，应该花更多的时间与精力在高考大纲要求的学科上，他们甚至认为阅读课外书籍就是浪费时间。其实，这种想法是不对的，虽然高中生的确面临着紧张的学习压力，但是课外书籍的阅读好处大于坏处，阅读课外书籍不仅可以缓解学生的学习压力，还可以使学生在阅读中借鉴优秀的写作手法等，从而提高学生的写作能力。因此，在高中写作教学中，教师应该督促学生多阅读课外书籍，从中多积累名家优秀的写作方法。教师可以给学生推荐几本适合高中学生看的课外书籍，最好选取一些有故事情节的书，这样更能吸引学生的注意力。比如《文化苦旅》《苏菲的世界》《撒哈拉的故事》等。除此之外，教师还可以在上课的时候，重点给学生分析一下文章所用的写作手法以及表现手法等，让学生透彻理解并记忆，并在自己的写作中灵活运用。例如，在讲解《高中语文》必修一第4单元中的《包身工》一文时，教师可以先告诉学生，这篇文章主要讲述了包身工的悲惨生活以及老板对他们的恶劣态度，揭露了旧社会的黑暗以及对包身工们的同情与怜悯，接着，教师可以给学生分析这篇文章的写作手法，这篇文章在选材上注重点面结合，在表达方式上运用叙述、说明、议论、抒情等多种表达方式，在结构上采用时间顺序等。

二、培养学生良好的写作习惯，提高学生写作的成功率

写作习惯是指学生在进行语文写作训练的时候经常采用的审题方法、写作方法等，并且长此以往坚持使用，很难改掉的。在高中写作教学中，许多教师往往会忽视学生良好写作习惯的培养，他们认为只要多进行写作训练就可以达到较高水平的写作能力。其实，这样的想法是不对的。没有良好的写作习惯，学生就无法高效地写出优秀的文章，也无法达到良好的写作教学效果。因此，在高中写作教学中，教师要注重学生良好写作习惯的培养，以提高学生写作的成功率。例如，在讲解《高中语文》必修三第1单元中的《老人与海》的时候，教师可以先告诉学生这篇文章主要讲述了老人与大鱼的搏斗之后失败了，但是仍然坚持努力、不服输，赞扬了老人即使面临无法征服的大自然，即使会失败，但是仍然坚持不懈的硬汉形象。等教师详细讲解了这篇文章之后，可以给学生出一个写作训练题目，比如“通过对《老人与海》一文的学习，你有什么感受，请写一篇读后感”。对于这一写作题目，教师应该首先要求学生认真审题，一定要准确明白题目的要求，因为题目中的要求是我们写作的根据，不能违背题干中的意思。接着，教师可以要求学生在脑海里进行构思，列出写作大纲，也就是说要有一个基本的写作框架。接着，教师可以要求学生下笔要谨慎，避免养成涂改的习惯，即要有一个干净的卷面，争取多拿一些印象分。最后，教师还可以学生再写完文章之后通读全文，检查其中是否有病句、错别字等问题。

三、督促学生多积累好词好句，为学生的写作增加亮点

众所周知，语文文章是由一个一个的句子組成，而句子又是由一个一个的汉字组成的，倘若一篇文章都是由平淡无奇的词语或句子堆砌而成，这样难免会显得过于口语化，恐怕达不到一篇美文的要求。为了写出优秀的文章，学生必须采用好词好句，增加文章的优美性。因此，在高中写作的教学中，教师应该督促学生多积累好词好句，并尽量背诵下来，以便在进行写作的时候灵活运用好词好句，为文章增添亮点。积累好词好句主要分为两大块，一部分是课内的好词好句积累，另一部分是课外好词好句的积累。例如，在讲解《高中语文》必修二第1单元中的《荷塘月色》一文时，教师可以先告诉学生本文主要描写了司空见惯的荷塘景色以及淡淡的月色，但寓意深刻，给人们带来了忧伤的情绪。接着，教师可以要求学生积累一些好词好句，比如“层层的叶子中间，零星地点缀着白花，有婀娜开着的，有羞涩打着朵的”，这一描写景物的句子可以用在散文的写作中。除此之外，教师还可以要求学生在进行课外阅读的时候，如果发现优美的句子或者富有哲理的句子，学生可以将其记录在笔记本上，平时抽空阅读以增强印象。

高中语文学习已经进入较高难度的阶段，再加上写作是学生语文知识的综合运用，需要学生具有一定的文字功底与一定的语文基础。因此，这就要求我们的教师要督促学生多阅读课外书籍，使学生多积累写作基础知识，培养学生良好的写作习惯以提高学生写作的成功率，督促学生多积累好词好句，为学生语文写作增加亮点，通过这一系列方法努力提升高中生的写作能力。

★作者通联：广西贺州市平桂高级中学。